数学学科知识与教学能力_相关试题

下列函数在x=0处可导的是( )。
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admin2015-8-13
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“函数图象”是高中数学中很重要的知识点，通过复习所学函数模型及其图象特征，可以使学生对函数有一个较直观的把握和较形象的理解，缓解因函数语言的抽象性引起的学生的心理不适应及不自觉的排斥情绪。 (1)关于“函数图象及其应用"给出你的教学设计目标。
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admin2015-8-13
350
案例：阅读下列两位教师有关“对数函数及其性质”的教学片段。教师甲的教学过程：师：当我们知道对数函数的定义之后，紧接着需要探讨什么问题? 生1：对数函数的图象和性质。师：你能类比前面研究指数函数的思路，提出研究对数函数图
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admin2015-8-13
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试论述如何与时俱进地认识“双基”。
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admin2015-8-13
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已知向量a，b，满足∣a∣=∣b∣=1，且，其中k＞0。 (1)试用k表示a·b，并求出a·b的最大值及此时a与b的夹角θ的值； (2)当a·b取得最大值时，求实数λ，使∣a+λb∣的值最小，并对这一结论作出几何解释。
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admin2015-8-13
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在现阶段基础教育课程改革中，教师的角色应发生哪些变化?
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admin2015-8-13
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对数学概念数学的认识与提高应从哪几方面人手?
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admin2015-8-13
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设，已知线性方程组Ax=b存在两个不同的解，求λ，a。
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计算不定积分
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admin2015-8-13
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已知函数f(x)=lg(x+1)。 (1)若0＜f(1-2x)-f(x)＜1，求x的取值范围； (2)若g(x)是以2为周期的偶函数，且当0≤x≤1时，有g(x)=f(x)，求函数y=g(x)(x∈[1，2])的反函数。
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admin2015-8-13
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下列说法不正确的是( )。
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admin2015-8-13
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已知某个几何体的三视图如下，根据图中标出的尺寸(单位：cm)。可得出这个几何体的体积是( )cm3。
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admin2015-8-13
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在△ABC中，C=90°，且CA=CB=3，点M满足=( )。
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admin2015-8-13
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设随机变量X服从正态分布N(μ，σ2)，则随着σ的增大，概率P{∣x-μ∣＜σ}应该( )。
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admin2015-8-13
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若，则在S1，S2，……，S100中，正数的个数是( )。
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admin2015-8-13
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为提高信息在传输中的抗干扰能力，通常在原信息中按一定规则加入相关数据组成传输信息。设定原信息为a0a1a2，ai∈{0，1}(i=0，1，2)，传输信息为h0a1a2h1，其中h0=a0⊕a1，h1=h0⊕a2，⊕运算规则为：0⊕0=0，0⊕1=1，1⊕0
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admin2015-8-13
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如图，α⊥β，α∩β=ι，A∈α，B∈β，A，B到ι的距离分别是a和b，AB与α，β所成的角分别是θ和φ，AB在α，β内的射影分别是m和n，若a＞b，则( )。
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admin2015-8-13
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已知命题p：x1，x2∈R，(f(x2)-f(x1))(x2x1)≥0，则﹁p是( )。
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admin2015-8-13
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请以“三角函数的积化和差与和差化积”为课题，完成下列教学设计。 (1)教学目标； (2)教学重点、难点； (3)教学过程(只要求写出新课导人和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。
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admin2015-8-13
410
案例：下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断，请阅读后回答问题：创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。多媒体显示：题西林壁 ——苏轼横看成岭侧成峰，远近高低
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admin2015-8-13
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