中学教育心理学_相关试题

奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称( )
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admin2006-12-10
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以概念同化的学习方式获得概念主要发生在( )
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心理学家研究认为，态度的核心成分是( )
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先行组织者教学策略是给学习者提供( )
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个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格( )
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“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( )
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形状知觉形成的关键期是( )
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只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )
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教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )
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充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )
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中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是 ( )
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联系实际，谈谈如何提高教师的素质。
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试述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。
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简要说明学习策略的教学模式。
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影响迁移的因素有哪些?
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阐述影响学习动机形成的因素。
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简要比较短时记忆和长时记忆的特点。
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奥苏贝尔认为，成就动机由_____内驱力、_____内驱力和附属内驱力组成。
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动作技能的形成要经历三个阶段：_____、联系形成阶段和_____。
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根据技能的性质和表现方式，可将技能分为_____和_____。
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