语文学科知识与教学能力_相关试题

《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是( )。
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admin2015-5-13
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某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统?( )
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admin2015-5-13
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在某次“口语交际，教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是( )。
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admin2015-5-13
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某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是( )。
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admin2015-5-13
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《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来”。对该练习的设计意图，分析不正确的是( )。
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admin2015-5-13
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教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列可以作为案例使用的是( )。
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在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义词”的用法，下列不合适的是( )。
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设计《乡愁》教学方案时，教师将审美教育作为教学重点，下列挖掘本诗“美点”的方法，正确的是( )。
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教学王维《鹿柴》时，教师要求学生回忆学过的五言绝句，下列不合适的是( )。
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教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育，下列不合适的是( )。
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admin2015-5-13
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阅读下列材料，完成下列问题。《晏子使楚》原文晏子将使楚。楚王闻之。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也。坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘
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阅读下列材料，完成下列问题。《晏子使楚》原文晏子将使楚。楚王闻之。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也。坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘
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阅读下列材料，完成下列问题。《晏子使楚》原文晏子将使楚。楚王闻之。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也。坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘
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下面是一位初三学生的作文，认真阅读完成下列问题。走夜路的滋味 ①从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没体会过走夜路的滋味，直到那一天…… ②那是初二下学期的一个
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下面是一位初三学生的作文，认真阅读完成下列问题。走夜路的滋味 ①从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没体会过走夜路的滋味，直到那一天…… ②那是初二下学期的一个
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阅读下面的作文教学实录(片段)，回答问题。案例： “还有点时间我们再来讲个故事。这个故事是我国台湾地区出版的一本书中的。”上课时教师在桌子上放了一个瓶子，然后又从桌子下面拿出一些正好可以从瓶口放进瓶子里的鹅卵石。当教师放完石块后问道：“你们说这个瓶子是
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admin2015-5-13
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阅读《行路难》的课例评析，按要求回答问题。本课是《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现的不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在
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admin2015-5-13
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阅读下列教学论文，按要求回答问题。诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”，就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题，一般只简
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阅读《生命的意义》课堂导入，按要求回答问题。在学习课文之前。我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄，保尔，柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我的人生。几年前，我有机会去俄罗斯的时候，特地去拜
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admin2015-5-13
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阅读《窗》的教学实录，按要求答题。师：学完了泰格特的《窗》，老师现在给大家留一份作业自助餐，你可以选做其中的一项。 1．摘录文中的成语，用其中五个编写一段话。 2．以“人性的弱点”为题写一篇读后感。 3．参考《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《项链》，就课文
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