课程与教学论_相关试题

试述课程实施的三种取向，并联系实际，谈谈课程实施的基本取向研究对我国的启示。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
240
试述课程、教学的含义，并结合实际谈谈你对课程与教学关系的认识。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
210
简述20世纪课程改革运动的三种张力及相应的基本价值取向。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
340
简述经营课程的内涵与基本特征。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
210
简述课程与教学目标的三个基本来源及其含义。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
300
简述行为目标的本质及其缺陷。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
240
简述加涅的学习层级理论中的各学习类型及其基本含义。
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
310
认知弹性理论和代表斯皮罗等人把人的学习分为 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
140
重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程，具有这一基本特征的建构主义教模式是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
310
情境教学的基本环节是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
280
被称为“抛锚式教学”的是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
50
主张人的心灵的建构作用的同时，也承认知识具有客观性和可靠性的一面，这类观点属于 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
350
当前的课程研究方法正在走向 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
190
以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的评价模式是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
690
下列哪种课程与教学评价的基本取向是受“实践理性”所支配? ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
130
在课程与教学评价的历史发展中，形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
310
从方法的角度来区分，可以将评价分为 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
320
被看作“需要本位的评价”的是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
210
在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态进行的评价是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
350
把教学设计视为一种工程、一种技术的是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-4
220