2. 公务员
  3. 人们常说：“一个好的开始就是成功的一半。”数学来源于生活又服务于生活，请你结合一个具体的案例说明创设生活化情景对数学课堂教学有何作用。

人们常说：“一个好的开始就是成功的一半。”数学来源于生活又服务于生活，请你结合一个具体的案例说明创设生活化情景对数学课堂教学有何作用。

admin2017-03-28  40
问题 人们常说：“一个好的开始就是成功的一半。”数学来源于生活又服务于生活，请你结合一个具体的案例说明创设生活化情景对数学课堂教学有何作用。
选项
答案(一)捕捉“生活现象” 良好的开端如同纽带，联系着学生的认知与新问题，恰当地运用生活现象引入新课堂能唤起学生强烈的求知欲，并促使学生保持持久的热情，从而获得最佳的教学效果。例如在教学除法的含义时，可运用生活实际这样引入：妈妈买来8个梨，要平均分给4个人：爸爸、妈妈、姐姐和我．可以怎么分?由于是从日常生活中提取的事例，所以学生对这道题非常感兴趣，学习的积极性也大大增强了。 (二)还原“生活画面” 小学数学教材的内容来源于生活实际，而这些生动活泼的内容一旦被编入教材，就成了抽象的概念，如果教师能创造性地对教学内容进行还原和再创造，将数学知识融合于生活中，勾勒出“生活画面”。就可帮助学生学好数学。如在教学“求总数应用题”时，根据小学生注意的特点，教师有意识地把教学内容设计成色彩艳丽、生动活泼的画面(课件出示)：草地上有5只白羊在吃草，又走来了4只黑羊；有4只花蝴蝶在花丛中(4朵黄花，5朵红花)飞舞，又有2只白蝴蝶停在红花上……由于画面生动，内容丰富，数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实，学生的智力因素和非智力因素均被激活，他们能在现有的知识起点上进行探索。组合条件和问题编出“求总数”的应用题。通过教师对内容创设整理和及时的引导，不仅让学生理解掌握“求总数”应用题和“已知总数和部分数，求另一部分数”应用题的结构特征，站在整体的角度把握总数和部分数之间的关系，同时也孕育了“相差关系”应用题的内容，为后继知识的学习作了准备。
解析
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