2. 职业资格
  3. 材料： 本节古诗文鉴赏课学习《就义诗》，刘老师让平时比较调皮的小峰朗读全诗。他却把“还有后来人”读成了“还有后人来”，学生听了都哄笑起来。这时刘老师问：“同学们，小峰同学念的意思并没有错呀!”听教师这么一说，教室里安静了下来。刘老师接着说：“‘还有

材料： 本节古诗文鉴赏课学习《就义诗》，刘老师让平时比较调皮的小峰朗读全诗。他却把“还有后来人”读成了“还有后人来”，学生听了都哄笑起来。这时刘老师问：“同学们，小峰同学念的意思并没有错呀!”听教师这么一说，教室里安静了下来。刘老师接着说：“‘还有

admin2022-01-21  30
问题 材料：
    本节古诗文鉴赏课学习《就义诗》，刘老师让平时比较调皮的小峰朗读全诗。他却把“还有后来人”读成了“还有后人来”，学生听了都哄笑起来。这时刘老师问：“同学们，小峰同学念的意思并没有错呀!”听教师这么一说，教室里安静了下来。刘老师接着说：“‘还有后来人’的意思是‘还有接班人’；‘还有后人来’的意思是‘还有人接班’。”教师又亲切地对大家说：“老师知道，小峰同学并不是故意读错的，他之所以读错，是因为没有看清楚，如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍，好吗?”小峰同学更加认真地读了一遍。同学们听后鼓起掌来。
问题：
阐述刘老师维持课堂气氛的策略。
选项
答案刘老师在维持课堂气氛方面做到了以下几点。 ①刘老师采用了民主型的领导方式。教师尊重学生，鼓励学生，给予学生客观中肯的评价。在民主型领导方式下，班级中的学生主动参与班级活动，有主见，师生关系和谐。材料中，刘老师并没有批评小峰同学读错字的行为与学生哄笑的行为，而是为小峰同学解释了原因，保护了小峰同学的自尊心，并鼓励小峰同学再读一遍，最终取得了良好的教育效果。 ②刘老师给予了学生合理的期望。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师在课堂教学中可采取恰当的方式传达对学生的期望信息，从而调动学生学习的积极性，促进积极的课堂气氛的形成。材料中，刘老师表达了对小峰同学的积极期望，调动了他学习的积极性，促使他在之后的阅读中更加仔细、认真。
解析
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