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  3. 【2018下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。 针对“整理房间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由。

【2018下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。 针对“整理房间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由。

admin2020-11-28  26
问题 【2018下】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

针对“整理房间”教学内容，设计教学活动方案并简要说明理由。
选项
答案一、展示图片，导入新课 利用多媒体展示房间图片。 组织学生思考：你愿意在这个房间里玩耍和学习吗?说一说你的理由，并分享一下你的房间是什么样的。你有什么好的整理房间的小妙招吗? 板书：整理房间 【设计意图】 呈现课本主题图，激发学生的学习兴趣和参与动机。提出让学生描述自己的房间，激发学生的交流欲望，并通过交流整理房间的心得为本节课的分类思想教学做铺垫，同时也拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验分类的含义和方法。 二、小组讨论，探究新知 提问：同学们在家里是否都自己整理房间呢?房间都有哪些物品需要整理呢?想一想，如果是你来帮忙整理房间，你会怎么整理? 组织学生前后桌结成一个学习小组，探讨如何整理房间，5分钟过后各小组代表发言总结。 预设：书本、铅笔、铅笔盒、台灯都放在写字台上，皮球、玩具熊、玩具车都放在柜子里，等等。 将学生的分类进行板书。 教师引导学生总结：整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、铅笔盒、台灯，都是学习用品，所以都放在写字台上；皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，都放在柜子里；上衣、裤子、鞋都是服饰，上衣、裤子放在床上，鞋放在床边；小凳子是家具，放在床边。 教师总结：分类就是把同一类物品和其他物品分开；分类的方法就是先判断哪些物品具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。 补充板书(按用途分类)： (1)文具：书本、铅笔、铅笔盒、台灯。 (2)玩具：皮球、玩具熊、玩具车。 (3)服饰：上衣、裤子、鞋。 (4)家具：小凳子。 【设计意图】 组织学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足学生思考的时间和空间，学生自主体会、理解分类的含义和方法，教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互助互学。 三、分类游戏，巩固提高 1．涂一涂，画一画 教师让学生依据“练一练”中的动物图片，以小组为单位进行涂色游戏比赛，让学生把会飞的动物涂上颜色。涂得最快最好的小组获胜。 2．水果、蔬菜站队游戏 教师提供一些水果卡片，让学生以小组为单位进行分类，在水果卡片上画“√”，在蔬菜卡片上画“○”，率先正确分完的小组获胜。 【设计意图】 在游戏的过程中营造了轻松愉快的学习氛围，巩固了新知，同时也培养了学生喜欢数学、热爱数学的态度。 四、课堂小结，布置作业 小结： (1)想一想分类的含义是什么? 分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。 (2)如何去分类? 先判断哪些物品具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。 作业：运用今天学到的物品分类知识，回家对自己房间内的物品进行分类整理。 【设计意图】 在课堂结束部分，通过两个问题引导学生回忆今天的课程，并进行总结。布置实践作业，让学生亲自动手参与、体验分类。
解析 本题的要求是“设计教学活动方案并简要说明理由”。考生需要明确本题需要设计的是“教学活动方案”，针对的教学内容是“整理房间”。同时，考生还需要给出设计理由。
数学学科的教学活动的设计可以参考以下模板。
1．创设情境，导入新课
设计意图：联系学生生活实际，借助情境，为引出课题提供现实背景。激趣导入，活跃课堂气氛，把数学知识与生活实际联系在一起。
2．合作交流，探索新知
教师出示教学案例，提出问题；学生自主探究解决方法；学生开展课堂讨论；学生汇报，教师总结。
设计意图：培养学生(    )能力，根据(    )得出(    )，让学生经历(    )思维活动，加深对(    )的理解。
3．应用新知，解决问题
教师展示问题；学生独立完成；教师巡视并指导。
设计意图：运用(    )知识解决实际生活问题，使学生对(    )有一个较为完整、全面的认识。
4．反思回顾，自主总结
设计意图：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，将所学知识系统化。让学生对自己感兴趣的内容进行分析，使学生进一步感受到(    )的现实意义。
数学学科教学活动的第一个环节一般是导入，考生在设计导入环节时既要考虑学生的年龄特征又要兼顾教学内容的特点，使导入具有针对性、启发性、趣味性等。中间的环节多是探究、应用的环节，这部分的内容需要紧密结合教学内容设计，设计形式主要有小组合作探究、学生自己独立解决问题、游戏巩固等。最后还要进行课堂总结，课堂总结的方法包括归纳法、比较法、活动法、悬念法、练习法、游戏法、提问法等，课堂总结要有针对性、全面性和深刻性，要简洁明快、有趣味性。
教学活动的设计归根到底是为了服务学生，因此，各环节的设计意图均可从该设计对学生掌握知识、发展能力的作用等方面回答。
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