2. 职业资格
  3. 阅读下列三段初中化学教学中的材料。 材料一 《义务教育化学课程标准(2011年版)》的“内容标准”：了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 材料二 义务教育课程标准使用教科书《化学》(九年级下册)的目

阅读下列三段初中化学教学中的材料。 材料一 《义务教育化学课程标准(2011年版)》的“内容标准”：了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 材料二 义务教育课程标准使用教科书《化学》(九年级下册)的目

admin2015-04-20  49
问题 阅读下列三段初中化学教学中的材料。
材料一
《义务教育化学课程标准(2011年版)》的“内容标准”：了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
材料二
义务教育课程标准使用教科书《化学》(九年级下册)的目录(略)。
材料三
某教师设计的“金属材料”教学片段。
[引入]我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素——金属元素。通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四(展示元素周期表)。
[提问]那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢?请完成下表。

对学生完成的习作投影展示、评价。
[交流]请学生拿出课前准备的材料，列举身边的金属材料。
[投影]展示图片：应用广泛的金属材料(马踏飞燕、铁狮子等)。
[提问]回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。
[回答]物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……
[提问]金属有哪些物理性质呢?
[实验探究]学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多的探究出金属的物理性质。
学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。
[小结]金属的物理性质。
[投影]教材上的表格——一些金属的物理性质数据。
[讨论]学生根据表中的数据讨论问题。
(1)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?
(2)银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?
(3)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?
(4)为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?
(5)为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了?
[提问]科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：熔点为2500℃，密度为3g／cm3，强度与钢相似，导电性良好，导热性良好，抗腐蚀性优异。这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。
[评价]对学生的大胆设想给予鼓励。
[提问]在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗?你知道地壳中的“金属之最”吗?你还知道哪些“金属之最”?
[课后作业]
(1)铝与铁相比，具有哪些优良的性质?
(2)分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质?
(3)请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属(单质)?
(4)从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢?
(5)上网查阅有关金属材料发展前景的资料。
根据以上材料，回答下列问题：
试确定本课的三维教学目标。
选项
答案知识与技能： ①通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ②了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 过程与方法： ①引导学生自主实验探究金属的物理性质。 ②通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 ③通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 情感.态度.价值观： ①通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 ②通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
解析
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