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材料: 班里有一个学习成绩并不太好的学生,有一段时间特别爱举手回答问题,往往是教师话音刚落,他的小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清楚问题的症状,就与这位学生进行了一次谈话。通过交流,老师了解到,这位学生的自尊心很强,当老
材料: 班里有一个学习成绩并不太好的学生,有一段时间特别爱举手回答问题,往往是教师话音刚落,他的小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清楚问题的症状,就与这位学生进行了一次谈话。通过交流,老师了解到,这位学生的自尊心很强,当老
admin
2015-05-13
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问题
材料:
班里有一个学习成绩并不太好的学生,有一段时间特别爱举手回答问题,往往是教师话音刚落,他的小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清楚问题的症状,就与这位学生进行了一次谈话。通过交流,老师了解到,这位学生的自尊心很强,当老师提问时,如果他不举手,其他的学生就会知道他不会,课下的时候有时会瞧不起他。为了不让其他的同学知道他不会,每次当老师提问时,不管会还是不会,他都举手。
怎么解决这个问题呢?这位老师通过思考,和孩子立下了一个“秘密协定”:“想好了举右手,老师一定尽量让你回答,没想好又特别想举手时,就举左手,老师就让别的小朋友回答”。
果真,在日后的课堂教学中,孩子有时举右手,有时举左手,老师也按约定来指定他或其他人发言,再后来,孩子就比较经常地举右手了,“秘密协定”就慢慢取消了。
问题:请运用教师职业素养和教学原则的相关原理分析该案例。
选项
答案
(1)从教师职业素养的角度看,教师要具备教师知识素养、专业才能素养、专业精神素养。其中,教师的专业精神素养是非常重要的.热爱学生就是师德的核心。 材料中的教师面对“学习成绩并不太好的学生”常常举手却“几乎每次站起来时又都回答不上问题”的情况没有横加指责,而是细心寻找现象背后的原因,找学生谈话沟通,体现了教师对学生的关爱。 同时作为教师,还必须具备知识素养,尤其是作为条件性知识的教育学、心理学和教育心理学等知识。材料中的教师在了解了学生举手的真正原因之后,没有打击学生的自尊心和积极性,而是通过“秘密协定”保护学生的自尊心,这体现了教师对学生心理的了解。 (2)从教学原则的角度看,这位教师对案例的处理体现了“因材施教”的教育原则。根据这个学生的实际情况对他作出符合其能力的要求——“想好了举右手,没想好又特别想举手时就举左手”,使得教学能够尊重个别差异、有的放矢地进行。另外,在教学过程中,由于教师的“秘密协定”,学生不仅在知识方 面有所增长,在自信心和学习的积极性方面也有了进步,从这个意义上讲,该案例也体现“教学的教育性原则”。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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