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  3. 下面是某教师一节听说课听前环节的教学实录，单元话题为My favourite Animal。 T：Today we’ll talk about animals．Do you like animals? Ss：Yes． T：I like animals，to

下面是某教师一节听说课听前环节的教学实录，单元话题为My favourite Animal。 T：Today we’ll talk about animals．Do you like animals? Ss：Yes． T：I like animals，to

admin2019-02-25  55
问题 下面是某教师一节听说课听前环节的教学实录，单元话题为My favourite Animal。
T：Today we’ll talk about animals．Do you like animals?
Ss：Yes．
T：I like animals，too．Please guess what my favourite animal is．
Ss：Dog!Monkey!Pandas!Elephant!
T：Look!(教师拿出一个毛绒兔子)My favourite animal is a rabbit．It is lovely and cute．Please read after me：cute．(教师在黑板上写出cute，学生跟读)
T：Now read after me：chicken，elephant，giraffe，lion，monkey,panda，penguin，sheep，tiger, zebra．(教师在PPT上呈现听力材料中涉及的所有动物词汇，逐一领读)
Ss：
根据所给材料从下列三个方面作答：
(1)分析该听前教学活动设计的两个优点。(10分)
(2)分析该教学片段存在的两个问题。(10分)
(3)针对每个问题提出一条改进建议。(10分)
选项
答案 (1)该听前教学活动的两个优点： ①该教师让学生猜自己最喜欢的动物，从而引出本节听说课的主题My favourite animal，并为后面学生运用“What is your favourite animal?”的句型做了铺垫。此外，该教师利用直观教具毛绒兔子，有效地调动了学生的学习兴趣与积极性。 ②该教师在PPT上呈现听力材料中涉及的动物词汇，目的是在听前阶段为学生扫除听力过程中可能遇到的生词障碍。 (2)该教学片段存在的两个问题： ①教师在PPT上呈现听力材料中涉及的所有动物词汇，并逐一领读，这种词汇学习的方法单一枯燥，不能调动学生的积极性，容易使学生失去兴趣。 ②教师只带领学生围绕单词进行学习，没有引导学生对听力材料的内容进行预测。 (3)两个改进建议： ①从前面学生的回答中，可知学生已掌握了monkey，panda，elephant这几个单词。此外，根据材料可判断出本节课的听说重点应该围绕“What is your favourite animal?And why?”进行。因此教师只需重点呈现听力材料涉及的生词以及一些相关的形容词，并且采用图片、视频、音频等多种方式开展教学，充分激发学生的学习兴趣。 ②在听前阶段，教师的主要任务是帮助学生熟悉听力话题，所以教师在激活学生已有知识并扫除听力障碍后，可以设置一两个问题或相关表格，让学生预测所听材料的主要内容，并让学生带着问题去听，以便收到良好的听力效果。
解析
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