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请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:必修“音乐鉴赏”模块的学生 教学内容:《第九交响曲(合唱)》第四乐章《欢乐颂》片段 要求: (1)设定教学目标与重点。 (2)针对教学重点,设计
请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:必修“音乐鉴赏”模块的学生 教学内容:《第九交响曲(合唱)》第四乐章《欢乐颂》片段 要求: (1)设定教学目标与重点。 (2)针对教学重点,设计
admin
2022-01-21
18
问题
请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:必修“音乐鉴赏”模块的学生
教学内容:《第九交响曲(合唱)》第四乐章《欢乐颂》片段
要求:
(1)设定教学目标与重点。
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。
选项
答案
一、教学目标 1.充分聆听并记忆音乐主题,掌握乐曲的情绪变化。 2.通过欣赏、讨论、合作等方法,进一步提高音乐鉴赏能力,感受作品背后的人文内涵。 3.完整而充分地聆听乐曲,体会交响音乐之美,感受古典音乐的魅力,提高音乐审美能力,陶冶情操,树立健康向上的生活、学习态度。 二、教学重难点 【重点】聆听音乐主题,结合作曲家生平理解乐曲中所表达的精神内涵。 【难点】记忆音乐主题,掌握乐曲的创作背景以及相关的音乐史知识。 三、教学过程 (一)新课导入 1.教师播放电影《复制贝多芬》中《第九交响曲》高潮部分的片段,并提问:刚刚的电影片段中有一首大家非常耳熟能详的歌曲,曲名是什么?(《欢乐颂》) 2.教师介绍《第九交响曲(合唱)》,并指出该交响曲是贝多芬音乐创作的高峰和总结,顺势导入新课。 (二)初步感知 1.教师初次播放《欢乐颂》音频片段,并请学生谈谈自己对作品的感想。(学生自由回答) 教师视情况总结:快节奏,坚定不移,神圣庄严,辉煌灿烂,有一种绝不妥协、不屈服的气质等。 2.教师请同学们回顾贝多芬和交响曲的相关知识,随后师生共同总结: 贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家,集古典主义之大成,开浪漫主义之先河,被称为“乐圣”。贝多芬一生最重要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧,代表作品有《第三交响曲(英雄)》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等。 交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲,结构宏大、内容深刻而富于戏剧性,写法复杂并且音色对比鲜明。 3.学生带着补充的知识和分享的感想,再次聆听《欢乐颂》。 【设计意图】 教师播放乐曲并设置问题,引导学生初步获得对乐曲的感性认识,培养了音乐的感知能力,引出与课程相关的交响曲这一体裁,为接下来的探究学习做好准备。 (三)探究学习 1.教师播放高潮部分的合唱《欢乐颂》,并提问学生合唱的情绪和速度。(坚定、庄严地;中速) 2.教师再次播放《欢乐颂》片段的管弦乐演出视频。 教师提问:请同学们仔细思考一下,根据表现形式的不同,《欢乐颂》可以划分为几个部分呢?(两个部分,序奏和人声) 3.引导学生梳理《欢乐颂》的音乐要素。 (1)播放核心音乐“欢乐”的主题,并提问乐曲的旋律有什么特点?(级进、平稳的上行和下行,无跳进) (2)这段音乐表现了什么内容?(欢乐) (3)教师提问,引导学生边聆听音频,边观察乐谱,探寻音乐作品的情绪变化。 教师提问:作者是如何传达欢乐主题的?(通过逐步推进) ①教师引导学生探寻音乐情绪变化的过程。(由抒情到坚定的情绪变化) ②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。(力度由弱渐强;配器的丰富与增强;演奏、演唱形式由独奏、领唱变为合奏、合唱) 4.教师进一步追问:贝多芬通过《第九交响曲(合唱)》表达了怎样的情感?请同学们以小组为单位思考、展开讨论。(学生自由讨论并回答问题) 教师总结:《欢乐颂》是《第九交响曲(合唱)》的第四乐章,而“欢乐”主题曾经在前三个乐章中出现又被中断过,最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?(冲破困境,使全人类都获得自由和解放、胜利和喜悦、团结和友爱) 5.教师与学生分享贝多芬的生平,将贝多芬戏剧性的人生与《第九交响曲(合唱)》相结合,帮助学生理解作品的人文内涵。 6.教师再次播放《欢乐颂》视频,并引导学生跟唱。 【设计意图】 通过聆听、问题引导与讨论,学生能够体会到乐曲的旋律特点、情绪变化等音乐要素如何表达音乐的主题思想,有助于理解作品的人文内涵,从而使学生更深刻地理解、体验和表现音乐,增强听赏音乐的兴趣。 (四)拓展延伸 引导学生听赏贝多芬的《月光奏鸣曲》,谈一谈自己的感受,拓宽音乐视野。 1.学生分组讨论,各抒己见。 2.教师引导同学们了解贝多芬在钢琴音乐创作领域的卓越成就。(贝多芬的32首钢琴奏鸣曲被誉为西方音乐上的“《圣经》新约”) (五)小结作业 1.小结:师生以问答的形式共同总结本课主旨。(生活中要勇于面对困难,克服瓶颈,生活终将迎来光明) 2.作业:课下请同学们自行听赏一下莫扎特的《第40号交响曲》,并思考莫扎特与贝多芬音乐风格的差异,以及形成这种差异的社会原因,下节课大家一起交流讨论。 四、板书设计 贝多芬——《第九交响曲(合唱)》第四乐章 序奏的情绪变化 两个部分:力度、配器、演奏/唱的形式 人声从抒情到坚定 主旨:自由和解放、胜利和喜悦、团结和友爱
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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