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  3. 试述人的发展的规律性及其教育学意义。

试述人的发展的规律性及其教育学意义。

admin2019-01-18  37
问题 试述人的发展的规律性及其教育学意义。
选项
答案人的发展的规律主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。这些规律具有重要的教育学意义，是教育工作必须遵循的规律。人的发展的规律性及其教育学意义如下： (1)顺序性 在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯干中心向外围、从粗动作向细动作的发展规律性。 这要求教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。 (2)不平衡性 人的发展并不总是按照相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速度。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。 教育要适应年轻一代身心发展的不平衡性，掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机的采取有效措施，促进学生健康的发展。 (3)阶段性 人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然不同阶段之间是相互联系，上一阶段会影响下一阶段的发展。 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。 (4)个别差异性 尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展方向、发展速度和高度往往是不同的。例如，有的人观察能力强，有的人记忆力好；有的人爱动，有的人喜静；有的人聪明早慧，有的人则大器晚成等等。 教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，要深入了解学生，针对学生不同的发展水平及兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短，发展个性，促进学生自由发展。 (5)整体性 教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。事实上，人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。 人发展的整体性要求教育要从整体上把握教育对象的特征，把学生看做复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。
解析
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