课程与教学论_相关试题

“把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断”，这属于第几代评价的基本特点 ( )
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admin2016-8-3
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从方法角度来看，评价可以分为 ( )
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admin2016-8-3
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“兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，分别是启动阶段、实施阶段和 ( )
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admin2016-8-3
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把课程变革视为一种技术化、理性化的过程的课程实施模式是 ( )
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admin2016-8-3
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一般来看，一个完整的课程变革过程包括几个环节 ( )
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admin2016-8-3
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螺旋式课程的最初倡导者是 ( )
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布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的 ( )
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卢梭倡导的“浪漫主义的经验课程”中“经验课程”的理论基础是 ( )
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认为教育的目的是“为完美生活作准备”的教育家是 ( )
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将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来，体现了课程组织的 ( )
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“不管种族、民族、职业、收入或阶级有怎样的差异，每一个人的价值和尊严都应受到尊重”体现了课程要素中的 ( )
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充分体现“民主性应当成为统摄学校教育的灵魂”的教学方法是 ( )
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提示型教学方法的主要形式包括示范、呈示、展示和 ( )
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admin2016-8-3
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当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系，这属于下列选项中哪一理论的基本观点 ( )
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admin2016-8-3
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在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生长的课程与教学目标，属于 ( )
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提出著名的“非指导性教学”模式的是 ( )
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“儿童整个个性的发展，或者说是儿童心理各个方面的发展”体现了赞科夫发展性理论中的 ( )
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“先行组织者策略”的提出者是 ( )
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英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是 ( )
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admin2016-8-3
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下列选项中关于泰勒所认为的有效组织学习经验的标准，说法正确的是 ( )
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admin2016-8-3
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