案例：下面是李老师讲授高中物理“摩擦力”一课的教学片段。李老师：同学们，上课了，我们先做个实验，请甲同学上采推前排同学的课桌和讲台，同学们注意观察。（甲同学用力分别推课桌和讲台，课桌动了，讲台却没动）李老师：同学们，观察到了什么？学生们：课桌动了

admin2019-08-08 22

问题案例：
下面是李老师讲授高中物理“摩擦力”一课的教学片段。
李老师：同学们，上课了，我们先做个实验，请甲同学上采推前排同学的课桌和讲台，同学们注意观察。
（甲同学用力分别推课桌和讲台，课桌动了，讲台却没动）
李老师：同学们，观察到了什么？
学生们：课桌动了，讲台没动。
李老师：为什么课桌动了，讲台却没动呢？这就与我们今天要学习的摩擦力有关，大家看大屏幕(图9)，思考、讨论上面的问题。

李老师：哪位同学来谈谈？
乙学生：讲台受到了摩擦力，所以没推动。
李老师：对！甲同学用力推讲台，讲台没动，说明存在一个阻碍讲台运动的力，这个力就是今天我们要学习的静摩擦力。那静摩擦力的大小与什么因素有关呢?
丙同学：讲台比课桌重，它的惯性比课桌的大，所以推不动，因此静摩擦力的大小与物体的质量有关。
丁同学：对，我们用同样的力推物体，质量大的受到的摩擦力就大。
李老师：丙同学和丁同学说的不对。摩擦力的大小与物体接触面之间的粗糙程度有关，与物体对接触面的正压力大小有关。这个我们在初中已经学过，大家要记住。这节课我们重点要学习的是，静摩擦力的大小还与施加的外力大小有关。大家观察老师做实验，思考并总结出静摩擦力的这个特点。
（教师演示，学生观察）
李老师：刚才老师用弹簧测力计水平拉小铁块，小铁块没动，弹簧测力计的示数比较小；随着拉力的增大，弹簧测力计的示数也逐渐增大，但物体还是不动；这说明什么呢，说明静摩擦力随着外力的增大而增大；当拉力增大到一定值时，物体就开始滑动了，因此，静摩擦力就有最大值，这个最大值叫最大静摩擦力，用F_max表示，所以静摩擦力的变化范围是从0到最大静摩擦力，我们把它记为0＜F_f＜F_max。

李老师：大家要记住老师在黑板上（图10）总结的静摩擦力的特点。好，我们接下来学习滑动摩擦力。
问题：
针对丁同学回答中存在的问题，设计一个教学片段或教学思路帮助学生理解知识、解决问题。

选项

答案教学思路：首先教师可以让学生思考同一个箱子是放在水泥地上容易推动还是冰面上容易推动，帮助学生理解滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；其次在利用弹簧测力计进行演示实验，分别在粗糙程度相同的水平面和斜面上拉动物体，帮助学生区分正压力和重力；最后在确认学生明白、理解这一知识点后，再进行下一步的教学工作。

解析

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