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执教《祝福》一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇?试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是( )。
执教《祝福》一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇?试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是( )。
admin
2017-08-16
31
问题
执教《祝福》一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇?试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是( )。
选项
A、以描述人物命运的关键动词为切入点，引导学生自主研读文本
B、教师对学生的同答给予积极肯定，就能步步深入，明确课文主题
C、该题简单易操作，能充分调动学生独立思考与讨论答问的积极性
D、运用具体语言材料，引导学生品读文本，符合小说教学规律
答案
B
解析
以让学生找出“文中描述祥林嫂悲惨命运的动词”为教学切入点，题旨直指课文凝练的语言特色和作家深蕴在词语中的感情，题目问法简单，易于操作，能充分调动学生积极性，并能通过教师的恰当引导，步步深入明确主题。A、C、D项表述正确。教师对学生的回答给予肯定是对的，但也要恰当引导和拨乱指正，否则课堂就会“一团糟”，“就能”一词说法太绝对，故B项错误，当选。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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