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阅读文本材料和具体要求,回答问题。 杜甫《登高》原文 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。
阅读文本材料和具体要求,回答问题。 杜甫《登高》原文 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。
admin
2021-06-01
8
问题
阅读文本材料和具体要求,回答问题。
杜甫《登高》原文
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
课文介绍
本课文选自某版高中语文教材必修3第二单元第五课第三篇,另外两篇为《秋兴八首》(其一)、《咏怀古迹》(其三),同单元另外三篇课文为《蜀道难》《琵琶行.并序》《李商隐诗两首》。
单元说明
这个单元学习唐代诗歌。
唐代是我国封建社会的鼎盛时期,政治开明,经济繁荣,文化上兼容并包,音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展,这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响;同时,诗歌本身的发展也趋于成熟,题材扩大,诗体完备,名家辈出,风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就,具有极大的社会认识意义和审美价值。
学习这个单元,要在理解诗意的基础上,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特审美情趣;要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读,注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。
根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。
学生情况
高一年级第二学期,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
问题:
选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案
教学目标:结合诗人生平及诗歌写作背景,了解诗人的深层情感,体会诗人的深沉苦痛与无尽哀思。 教学片段设计: 一、新课导入 (PPT展示本诗写作背景) 导入语:《登高》是杜甫在夔州期间的作品。重阳佳节,杜甫感慨万千,独自登高。写下了这首即景伤怀的七言律诗。今天就让我们一起走进杜甫的生活,体会杜甫的情感。 二、旧知回顾 师生共同回忆有关杜甫的文学常识。 三、自由品读,初步感知 1.教师范读,学生跟读。 注意四点要求:一是读准字音,二是把握节奏,三是注意轻重,四是读出感情。 教师引导:诵读时,要根据诗意读出感情。 2.学生自由朗读。 结合注释朗读,领悟诗歌的大意。 再次朗读,思考问题:可否用一个词或一个字来概括这首诗的感情基调? 明确:悲凉(悲)。 四、精读诗歌,合作探究 1.首联——“风急天高猿啸哀,渚清沙白乌飞回”。 (1)思考:首联共描写了几种景物?其情感基调是什么?诗人描写这些景物的目的是什么? (2)学生小组讨论回答,教师明确。 明确: ①首联十四个字共写了六种景物,语言凝练。 ②“哀”字奠定了全诗“悲凉”的情感基调。 ③诗人融情于景、借景抒情,这些景物巧妙地折射出诗人内心深处的情感体验。 2.颔联——“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” (1)学生朗读,教师引导学生分析本联诗句的意象特点,引导学生关注其情感表达。 (2)教师提问:结合其时其境展开合理联想——面对此情此景,诗人想到了什么? (3)学生思考回答,学生互评。 (4)教师总结明确。 明确:诗人想到韶光易逝,常年漂泊的凄苦及壮志难酬的痛苦。 3.颈联——“万里悲秋常作客,百年多病独登台” (1)学生朗读本联诗句,小组讨论,分析本联诗句意象,教师指导。 (2)知人论世,教师引导学生关注“作客”与“做客”的不同,深入解读。 明确:“做客”指访问别人,自己当客人;“作客”意指客居他乡。诗人选用“作客”,表明自己漂泊流浪他乡是无奈之举。 4.尾联——“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯” (1)学生朗读本联诗句,教师强调诗句中的多种意象及其所蕴含的感情,要求学生有感情地朗读。 (2)教师提问,学生思考,开展师生对话。教师适度引导、评价并加以明确。 提问: ①从尾联来看,诗人感到愁苦的最根本原因是什么呢? ②尾联所展现出来的是诗人怎样的一种心情呢?是忧愁,还是忧愤? ③诗人为什么“苦恨繁霜鬓”又“新停浊酒杯”呢? 明确:国难当头,诗人内心忧愤。然而,年老体衰却使得诗人有志而不得展,以致凄苦之情郁结于心。 五、布置作业 背诵全诗,回顾学过的杜甫的其他诗歌,对其诗歌中所用意象及情感表达进行对比、总结,下节课进行交流。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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