阅读以下教学片段,回答问题。 (1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。 (2)教师对语段进行语法分析。 师:刚才同学们看的“物质与意识关系”这一段材料,一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语

admin2019-07-08  56

问题 阅读以下教学片段,回答问题。
(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
   师:刚才同学们看的“物质与意识关系”这一段材料,一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析,来进一步理清句子的层次。(教师点拨后,用幻灯片打出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师:下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选),以下对其评析不正确的一项是(    )。

选项 A、因本段在语言与内容上均有相当难度,故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
B、这一环节最大的问题在于频繁转换情境,使学生的思维缺乏连续性、稳定性
C、教师在创设一个情境、提出若干问题后,没必要一定要给学生留下思考时间
D、教师在教学过程中环环相扣,思路清晰,充分利用了课堂教学时间

答案C

解析 本段在语言与内容上均有相当难度,故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解。教师的这一教学意图是值得肯定的。但是,这三个环节最大的问题在于频繁转换情境,使学生的思维缺乏连续性、稳定性,其思维并未迅速随着教学情境的切换而转换。学习是通过思考进行的,没有思考就没有真正意义的学习,而思考问题需要一定的时间。一般而言,教师在创设一个情境、提出若干问题后,必须给学生留下一定的思考时间。思考时间如果偏短,学生的思维必然无法展开与深入,势必使之肤浅散漫。这样,学生就容易被教师牵着鼻子走,使教学呈现支离破碎的状态。这堂课教学环节环环相扣,教学内容紧凑,充分利用了课堂教学时间,但过于追求紧凑、热闹,会导致学生思考时间过短甚至缺失,容易形成“走过场”现象。
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