李老师是一位中学英语老师。英语学习是一门较为枯燥的学科，大量的知识需要记忆。她的学生们经常很发愁如何记住那么多单词和句型。因为这个问题，学生们请教过李老师好几次。每次李老师都很不耐烦。她说：“我当初学英语的时候，哪有你们条件那么好，当时什么录音机都很稀少，

admin2017-04-14 48

问题李老师是一位中学英语老师。英语学习是一门较为枯燥的学科，大量的知识需要记忆。她的学生们经常很发愁如何记住那么多单词和句型。因为这个问题，学生们请教过李老师好几次。每次李老师都很不耐烦。她说：“我当初学英语的时候，哪有你们条件那么好，当时什么录音机都很稀少，不像现在还有语音教室，那么多设备协助你们学习，你们还记不住吗?还是因为你们不够刻苦。”“记忆英语没有什么方法，你就多读多记就可以了……"
请根据你学过的心理学知识分析李老师的话。

选项

答案(1)李老师的这种说法是错误的。记忆并非没有方法。根据遗忘规律，可以找到帮助记忆的适当方法。 (2)根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。此外，现在科学家已经发现许多影响记忆的因素，只要能够很好地控制这些因素对记忆的影响，我们就可以使得学生更好地记忆学过的知识。影响记忆的因素主要有：①学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。②识记材料的数量和学习程度。一般说来，材料越多，越容易遗忘。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50％，记忆效果最好。③记忆任务的长久性与重要性。④识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果要好得多。⑤时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。⑥情绪和动机。 (3)根据以上分析，我们可以找到帮助记忆的适当方法：第一，明确英语学习的目的，增强学生学习英语的主动性。第二，帮助学生理解学习材料的意义，给学生讲清讲透语法和句法知识。第三，对材料进行精加工，促进学生对知识的理解。李老师可以采用记忆术，如谐音联想法等方法帮助学生记忆。第四，教会学生运用多重信息编码方式，提高学生信息加工处理的质量。李老师应该让学生听说读写同时发挥作用，让学生一边读一边看一边听，提高学生的记忆效果。第五，重视复习方法，防止知识遗忘。李老师应该教给学生记忆的规律；帮助学生合理规划课堂复习的时间，采用合理方法帮助学生复习。

解析

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王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生人学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()。

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根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，我国初中阶段课程设置主要是()。

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下列选项属于班级管理常用的模式有()。

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王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生人学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()。

王某担任某县高三英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习，王某应该()。

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下列关于单位内部会计监督的说法，正确的是( )。

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