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  3. 给定资料 1．随着新学年来临，J省S县为了让全县贫困学生读上书，不因家贫而辍学，教育精准扶贫大走访和家访，以及帮助贫困学生申请救助的步伐一刻也没停歇。 当看到学费缺口一点点缩小时，准大学生叶珊珊脸上露出了久违的笑容。她来自戴家埔乡淋洋村一个

给定资料 1．随着新学年来临，J省S县为了让全县贫困学生读上书，不因家贫而辍学，教育精准扶贫大走访和家访，以及帮助贫困学生申请救助的步伐一刻也没停歇。 当看到学费缺口一点点缩小时，准大学生叶珊珊脸上露出了久违的笑容。她来自戴家埔乡淋洋村一个

admin2021-11-03  30
问题 给定资料
    1．随着新学年来临，J省S县为了让全县贫困学生读上书，不因家贫而辍学，教育精准扶贫大走访和家访，以及帮助贫困学生申请救助的步伐一刻也没停歇。
    当看到学费缺口一点点缩小时，准大学生叶珊珊脸上露出了久违的笑容。她来自戴家埔乡淋洋村一个距离县城50多公里的贫苦人家。
    2016年，家中的顶梁柱叶珊珊的父亲突发脑出血，经过治疗捡回了一条命，但每天只能以轮椅为伴，生活无法自理。不得已，母亲辞工在家照顾，弟弟尚小还在读初中，遭此变故，原本不富裕的家庭变得更加困难。
    然而这些困难没有吓倒叶珊珊，她发奋苦读，2017年高考以576分的好成绩，被西南政法大学录取。但这份喜悦只维持了一会儿，高昂的费用让全家人犯了愁，仅第一年学费、住宿费、生活费等就要1万多元。
    这时，驻村帮扶工作队主动找上门来，答应帮助叶珊珊办理8000元的入学政府资助，申请本市圆梦助学金以及工会的困难补助“金秋助学”基金，这样算下来，学费缺口就差不多补上了。
    “这些天，县乡村的领导一拨拨来了，给了我很多帮助，叫我们全家树立信心，再苦再难，有了大家的关心、帮助，我们一定会挺过去的。”叶珊珊的母亲坚强地说。
    崇文重教一直是S县的传统，除了积极落实政府层面的各种助学金，成立圆梦教育基金之外，社会各界也纷纷伸出了援手。得知叶珊珊的情况后，江南汽运公司决定贡献一分力量。日前，江南汽运公司派出代表上门慰问，承诺资助她四年的生活费，每个月1200元。“谢谢你们，我一定好好学习，学好本领，报效祖国，奉献社会!”叶珊珊的眼眶有些湿润，道出了所有贫困学生感恩社会关爱的心声。
    2017年六一儿童节，S县汤湖镇平溪小学50余名学生收到了一份不一样的节日“大礼”，他们搬进崭新的校园，开始全新的生活。
    近年来，S县不断加大教育资金投入力度，着力改善贫困地区办学条件，在23个乡镇都建设了中心幼儿园，不断改善村小教学条件，完善建档立卡贫困家庭子女从幼儿园到大学各阶段教育保障和资助制度，让每个孩子都享有均衡教育的“阳光雨露”。
    2．以下是关于部分国家教育发展情况的内容：
    ●纵观近几十年来美国高等教育的发展趋势，来自低收入家庭、少数族裔等社会弱势群体的学生，进入大学的数量和人口比例都有了显著提高。
    这一方面是因为美国大学数量众多，只要考生学习努力，拿到一份大学录取并不难；另一方面是因为美国高校和政府已经提供了相对公平的受教育机会和相应的法律保障，个人的教育前景在很大程度上取决于家庭因素和个人努力，难以责怪政府和社会体制。
    事实上，美国政府也在不断努力消除不同社会群体之间的教育差距，提高弱势群体的入学概率。
    在法律建设上，美国通过实施黑人、女性等社会弱势群体的平权法案和采取积极补偿行动，用了近半个世纪的时间，极大缓解了教育系统中存在的种族和性别歧视问题。
    同时，联邦政府还设置了许多奖助学金项目，比如最著名的佩尔助学金，为家庭经济困难的大学生提供经济资助。
    美国高校在招生录取过程中，也不敢采取任何针对学生家庭出身的歧视性举措。在招生和就业过程中，针对考生和应聘者个人背景的歧视在美国社会中是不可触碰的雷区。一旦发生，会酿成严重的法律后果和极大的名誉危机。
    同时，很多美国高校自身也希望扩大学生背景的多元性，并在推动教育公平、扶助弱势群体的道路上发挥自己的作用。因此，美国高校中往往设有积极补偿行动计划，承诺在招生录取和评选奖助学金方面对弱势群体考生予以优先照顾。
    ●自明治维新之后，日本教育注重平等，其主要体现为“面的平等”，区别于欧美所强调的“个人化的平等”。日本强调“通过创造均质的空间和均质的时间，形成‘平等’分配资源的基础，从而将机会均等的概念真正适用于教育”。
    在这个“面的平等”指导思想下，日本确立了均质的资源分配体系，以及中央集权式的课程政策；以班级为单位，提供均质均量的学校设备、课程内容以及教员，从而保证城市与农村教育条件的平等性。
    除了城乡学校的设施无差别以外，更重要的一点是，日本还做到了让城乡学校的老师在数量和资质上一样平均。当然，也有老师不那么愿意到偏远的岛屿和乡村教学；但是日本实行轮调制，老师必须在一定区域内轮调，三年到五年之后必须换一所学校。这样的安排，除了出于公平的考虑外，也是为了让老师能够在不同类型的学校得到不同的锻炼，以提升自身的能力。
    据日本教育界相关人士说，因为偏远地区的学校班级规模更小，而老师的素质和城里的老师并无差异，所以偏远地区的孩子得到老师的指导会更多，反而学习成绩(会比城市孩子)更好一些。
    在2007年以前，日本是没有贫困儿童这样的议题的。直到2009年经过一次全国范围内的调查，发现日本有1613％的孩子过着人均不足6万元人民币／年的生活(日本以人均收入低于中间值的一半为贫困线)。于是贫困儿童成了日本新的社会议题。Kids‘Door正是在这样的背景下成立，成为一个专注于提升贫困儿童学力的非营利社会组织(NPO)。
    Kids‘Door经过研究发现，家庭收入会直接影响到孩子的教育状况：父母收入少的孩子(大多是单亲家庭或是生活在看护所的孩子)，他们通常在家学习的时间会少于家庭经济好的孩子，能获得的校外体验也更少。由于接受不到充分的教育，这些孩子通常也不能从事高收入的职业，从而导致下一代的继续贫困。为了切断这样一个贫困的连锁链条，Kids‘Door利用大学生志愿者。为家庭贫困的孩子提供一对一的学习辅导，帮助他们顺利升入高中和大学。
    ●20世纪60年代，随着英国经济的发展和人力资本理论的兴起，英国政府加大了对教育的投入。1969年英国教育经费占国民生产总值的6％，几乎是50年代中期的一倍。有利的物质环境使学校能够雇用更多的教师，促进了班级规模的改善，1965年初等学校班级就读人数超过40人的学生占总人数的比例由原来的30％以上下降为13％，班级的平均人数为30．7名，班级规模的缩小也使得教育质量得到了改善。
    《1944年教育法》对中央教育拨款进行了调整，拨款在总的教育经费中的比例提高到了战后的55％，财政投入的重心转移到了中央财政的肩上。对私立和教会学校在经费上给予补助，建立了包括初等教育、中等教育在内的公共教育体系，使初等与中等教育实现真正意义上的接轨。对中等公立学校实行免费制。
    1992年教育与科学部改组，成立了教育与就业部，集权趋势更加明显。《1993年教育法案》规定为脱离地方教育当局的学校特设一个拨款机构，同时设立教育标准局，以视察指导由国家直接拨款的学校，缩小各地区和学校间教育质量差距，更加有效地管理和保障全国范围内基础教育质量的平衡和提高。
    2007年英国公布了《儿童计划：创造更美好的未来》，政府提出了如下政策：对贫困家庭，政府将努力解决其住房贫困问题；在3年内投资9000万英镑改善残疾儿童的设施，并将残疾儿童享受福利资助的年龄延长至18岁；为处境不利地区的学校提供最为优秀的教师；针对处于犯罪危险期的青少年，在3年内投资2000万英镑用于青少年反社会行为的预防，投资6600万英镑对最有可能犯罪的人员采取预防措施。
    3．2017年高考成绩已经公布，热热闹闹的相关话题看似偃旗息鼓，但这可能只是一种假象。事实上，人们只是把对高考的关心埋藏在了心底。果不其然，一份最新出炉的，针对全国31个省份的60余名省级高考状元的“2017年高考状元问卷调查”。又一次成功地触动了大众敏感的神经。
    2017年6月23日，北京市高考分数公布，北京二中的熊轩昂同学以690分的成绩获得文科最高分。他的父母是外交官，给了他良好的成长环境，对此，有同学表示：“现在的状元都是这种，就是家里又好又厉害的这种。”结合这份高考状元调查问卷所产生的影响，人们的担忧完全可以归结为“阶层固化”：只有家庭条件优越的同学才有机会成功，换句话来说也就是，寒门再难出贵子。
    然而事实真的是这样吗?得出这一结论的同学，恐怕在激动的情绪之下，没有将这份调查读完。根据调查结果显示，在遇到学习瓶颈时，有92．5％的受访状元选择“自己分析薄弱所在”，70％的受访状元选择“与同学交流探讨”，57．5％的受访状元选择“找老师指点迷津”。而选择“父母指导”的受访状元仅占2．5％，选择“请家教或报课外辅导班”的受访状元仅占7．5％。与此相对应的是，近七成状元表示“在高中阶段并没有额外去参加课外补习班”。显然，在遇到困难时，状元基本上依靠的是自身，外力所能起到的作用很有限。尽管状元群体中的硕士父母比例渐增。但我们也得承认：高学历父母也未必能在教育上帮助子女。
    在“取得好成绩的最大原因是什么?”一项中，67．5％的状元选择“持之以恒的努力”。可见，不管是城镇户口，还是农村户口，要想成功，最靠谱的方式还是努力。调查中的另一组数据也有力地证明了这一点：72．5％的受访状元表示平时除了日常作业之外，会针对薄弱环节额外给自己布置作业，80％的受访状元则会自己经常总结学习经验教训。
    当然，我们不能否认，出生在大城市或拥有给力的父母的学生，能在教育资源上享受得天独厚的条件，这是很多外地孩子或农村孩子所完全享受不到的。但面对这种现实情况，整日抱怨“寒门难出贵子”恐怕只是失败者所能找到的最佳借口而已。
    时下，人们对于“寒门出贵子”的理解出现了偏差。如果将寒门子弟上北大、清华等同于“出贵子”，显然是一种误解。实际上，按照这个说法，绝大多数孩子都没有出路，北大、清华只有一所，一年只招几千人，可中国的高考考生一年多达900万。更何况，上了北大、清华，是否就意味着“有出息”?此类对于“成功”的解读，未免太过偏狭，也太过功利。
    4．根据中国校友网对全国各省级高考状元的调查显示：2007——2016年全国共有约837名高考状元，其中全国出状元数量位列前十名的城市中，乌鲁木齐位列第一，紧随其后的是昆明、银川、西安、海口、长沙、成都、贵阳、衡水、长春。从数据图上看，状元密集的地区均属省会或首府城市，这种明显优势让许多“庶出”地方的学子望而却步。
    “省会城市就好比该省的‘妻’，而其他非省会的二三线城市则为‘妾’，不同地区的学子，自然也就有‘嫡庶’之别。”教育学专家陈明以此来比喻地区政治经济氛围差别带来的教育不均衡问题。在我国，教育资源分配失衡与教育不公是存在已久的问题，根据此前中国教育科学院对全国186个区县的调查发现，各区县义务教育阶段发展水平不一致，重点学校与非重点学校间校际教育资源分配不平衡，除此之外，在投入教育资金方面不同地区间也有出入。有数据显示，20世纪90年代，上海地区基础教育生均经费为7935．5元，而贵州地区则是1253．65元，由此可见发达地区与偏远落后地区的基础教育生均经费相去甚远，且仍将随着时间的推移日益扩大。
    近几年关于“农村孩子越来越难考上好大学”的讨论愈加热烈，全国各省市虽在一定程度上增加了农村学生的升学机会，但家庭文化资本和经济资本积累相对薄弱的农村学生，在进入高水平院校获得优质高等教育等方面仍处于劣势。有关人士表示，由于社会经济的发展和变化，每个家庭的条件不一样，提供给孩子受教育和上升通道的机会就不一样。“拼爹”的说法虽然有些绝对，但某种程度上不无道理。家庭的条件在一定程度上决定一个孩子的命运和成长路径。不可否认，寒门也有出贵子的，但从机会概率来看，比知识分子家庭、中产阶层家庭出贵子的概率要低得多。
    与此同时，孩子能否考上好学校，能否走上社会的上升通道出人头地，取决于诸多因素。首先，受地理位置和社会经济发展的均衡程度影响，沿海经济发达地区、一线城市的教育资源比东西部地区发达，城市比农村的教育资源发达。其次，每个家庭的经济条件不同，高收入阶层和中产阶层家庭对孩子的教育投入从早教就开始了，有条件的家庭千方百计地通过各种渠道为孩子选择教育质量优良的幼儿园、小学、中学，这也一度提高了“学区房”的房价。越是刷“状元率”“升学率”的学校越受到家长追捧。而普通和低收入家庭的孩子，只能被动地接受能够就读的学校，从小就输在了起跑线上。再则，有钱人家的孩子就算考不上国内大学，家长也可以送孩子到国外自费留学。低收入家庭的孩子显然没有这个经济条件，有的就连考上了公立大学交学费都捉襟见肘。最后，中国是个人情社会，有人脉资源的家庭会为孩子的就业、创业提供帮助和寻找机会，而普通家庭的孩子只能靠自己。
    5．7月的黄土高原已是鸟语花香。在G省P市N县，不论走在偏远的农村，还是繁华的城镇，目之所及，最漂亮的建筑是学校，最优美的环境在学校。
    N县城川镇红旗村老贫困户王跃刚的小儿子王萌，现在也和城里的孩子一样，在家门口上幼儿园。“保教费免了，孩子每天还能吃到营养可口的饭菜，天天吵着要去幼儿园哩!”王跃刚说。
    但就在几年前，对于村里的百姓来说，这还是想都不敢想的事。
    红旗村原来有一所幼儿园，只负责孩子的日常活动。家长们每天忙农活，中午接孩子回家吃饭，一来一去，大部分精力都耗费在了接送孩子上。为了减轻家长负担，红旗幼儿园探索形成了日托模式，并采取集中加工、分点配送的方式，为幼儿提供早餐、午餐，还为孩子们创设温馨舒适的午休场所，让家长们能安心干农活。
    “我们与N县一幼建立‘一对一’帮教机制，采取‘请进来、走出去’的方式，开展幼教培训，规范保教行为。”红旗幼儿园园长穆新燕说，“依托‘N县教育云’平台，我们与N县一幼开通同步课堂，真正让农村孩子与城里孩子一样，在家门口享受到优质学前教育资源。”
    红旗幼儿园不是个例。在N县，许多家长和孩子都感受到了幼儿园带来的“实惠”。2015年至今，短短两年时间，N县行政村幼儿园从3所发展到149所，其中贫困村幼儿园75所，实现了有需求的行政村、贫困村幼儿园全覆盖。
    为了确保农村孩子享受优质教育资源，解放农村劳动力，N县把发展学前教育作为教育扶贫的重要举措，按照有利于利用富余校舍和师资、有利于社会力量参与、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理的“四个有利于”原则，大力发展学前教育。据统计，2017年春季N县学前三年毛入园率达到89．1％。
    现就读于P市机电工程学校(N县职业技术教育中心)农牧系园艺(151)班的王伏帅，从小就喜欢听父亲讲果园管理方面的知识。来到学校后她惊喜地发现，学校建立了N县苹果产学研联盟实习实训基地，园艺专业学生每学期都有校外实践机会，能把课堂知识和生产技术有机结合起来。
    每次回家，王伏帅都会与父亲交流果园管理方面的知识和经验，进行一番新旧知识的碰撞，理论与经验的交融。在她的技术支持下，父亲建起了3个日光温室，栽上了油桃、杏子，利用反季节栽培，家里的收入增加了几万元，不久就翻新了房子。
    为了对接市场需求，优化专业设置，N县投资2．6亿元，建起了占地266亩的N县职教中心新校区。围绕苹果、建筑两大富民产业，N县职教中心设置果蔬花卉生产技术专业和工程施工、工程造价、设备安装、楼宇智能化设备安装与运行等建筑类专业，每年输送毕业生300人以上，培训果农和建筑从业人员1．2万余人次。
    学校还与省内外30余家企业深度合作，建立了贫困家庭学生就业援助机制。近3年来，毕业生一次性就业率达到99％，其中，贫困家庭学生就业率达到100％，实现了“输出一人、脱贫一户”的目标。
    “靠着助学贷款的支持，我才能顺利完成学业。”2017年刚从西北师范大学文学院毕业的石杰说，他每年都能获得5000元的生源地助学贷款。而在4年前，虽然手捧大学录取通知书，但每年的学费愁坏了石杰一家。
    得知县上有针对贫困大学生的助学贷款，石杰赶紧递交了申请。有了助学贷款的帮助，石杰更能专心于学业，成绩优异的他被保送到山东大学攻读硕士研究生。
    在普惠性政策支持的基础上，N县将教育惠民政策资助和教育精准扶贫工作深度融合，做到了精准识别、精准对接、精准资助、应助尽助。N县成立了学生资助管理中心，严格对照国家、省市相关政策要求，构建起从学前教育到高等教育等各学段全覆盖的贫困户学生资助体系。
    N县全力实施学校改造提升工程，建立贫困家庭学生资助体系，近3年累计投资4亿多元。同时，积极落实学前教育免保教费和学前幼儿资助、义务教育“两免一补”及营养改善计划、普通高中免补学杂费和助学资金、中职免学费和助学资金、省内高职院校免学杂费、大专(高职)及以上教育生源地助学贷款等各类惠民政策，广泛吸纳社会力量捐资助学，确保了每一名学生不因贫失学。
    6．2500多年前，孔子的三千弟子中，“贤人”有72人。这72人中，出身寒门的不在少数。被孔子称为“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧”的颜回，不仅位居72贤之首，而且被后世尊奉为“复圣”。正如孔子所坦言：“吾少也贱，故多能鄙事。”正是由于“多能鄙事”，故后方能为圣贤。
    孔子正因为“贱”而从事各种“鄙事”，使得孔子在日后思考社会问题时，更能体会到劳动民众从事“鄙事”的艰辛与重要，更能考虑到劳动民众身处“贱”位的状况与情感，从而自心底发出了“为政以德”“仁者爱人”“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”等千年至论。
    寒门出贤，并非说，只要是出身“寒门”，就可自然而然地为“贤”了。贤，不仅要有“德”，即能替别人着想，勇为天下谋利，而且要有“才”，即有本事，能成事。这就离不开学习。有言道：人不吃饭，饥；人不学习，愚。生活就是这样，惟有好学，才近智，惟有知学，才给力。只有努力用知识武装自己，不断增进自己的道德修为，才能离“贤”更近一步。
    寒门多出贤，意味着多付出。“不吃苦中苦，难得甜上甜”。习近平总书记在与北京大学师生座谈时，曾指出：要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。成功、成名，永远不是用巧嘴吹出来的，而是用心血写出来的。有了比常人更多的付出、更过人的求知欲、更开阔的思维、更远大的志向，无论出身多么艰苦，都将成就一番不凡的事业。
“给定资料5”介绍了P市N县在发展教育过程中取得的成效。假如你是P市人大代表，准备提交一份“关于在全市推广N县教育模式的建议”。请根据“给定资料5”，拟定提出推广N县教育模式的理由和可推广的相关措施。
    要求：
    (1)紧扣资料，内容具体；
    (2)理由充分，措施明确；
    (3)层次分明，有逻辑性；
    (4)不超过400字。
选项
答案一、推广N县教育模式的理由 (一)学前教育方面：幼儿园日托模式减轻了家长负担；农村孩子可享受优质教育资源。(二)职业教育发展帮助农民发家致富。(三)贫困学生得到资助完成学业。 二、推广N县教育模式的措施 (一)提高学前教育水平。一是实施学校升级改造工程，增加幼儿园覆盖率。二是依托“教育云”平台，与城市重点幼儿园建立“一对一”帮教机制，实现优质资源共享。三是按照“四个有利于”原则发展学前教育。 (二)发展职业教育。一是重视实践，使学生能够做到理论联系实际。二是增加职业教育投资，扩大职业教育规模。三是设置符合市场需求的专业，加强校企合作，增加就业率。 (三)建立贫困家庭学生资助体系。一是成立学生资助管理中心，构建覆盖各学段的贫困户学生资助体系。二是建立贫困家庭学生资助体系，实施各类教育惠民政策，吸纳社会力量捐资助学。
解析
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