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论述赫尔巴特的教育思想。

admin2019-01-18  21
问题 论述赫尔巴特的教育思想。
选项
答案赫尔巴特的《普通教育学》标志着独立形态的教育学已经形成，是近代以来最为系统的教育学著作，把教育学建成了一门独立学科，并提出了完整的教育理论体系。 (1)理论基础。 赫尔巴特提出了教育学的两大基础，即伦理学和心理学。心理学成为教育学的理论基础是教育学重大的进步。其中，统觉论的提出，对学生兴趣和经验的重视，对未来教育学的研究打下了基础。 (2)教育目的。 赫尔巴特的目的论提出“可能的目的”是与儿童未来所从事的职业有关的目的，这个目的是要发展多方面的兴趣，使人的各种潜力得到和谐发展。“必要的目的”是指教育所要达到的最高的和最为基本的目的，即道德。他对道德非常重视，并提出了教育性教学原则，这一原则成为德育存在于一切教学之中的理论基础，虽然这一说法也有弊端，但是其理论价值不可低估。此外，赫尔巴特提到的很多德育方法都是有效的。 (3)课程论。 赫尔巴特的课程论主要包括三个方面的主张： 第一个基本主张是课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。 ①经验：儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。但儿童早期的经验并不是完美无缺的(分散、杂乱)，需要教学加以补充和整理。反映在教材中则为直观教材。 ②兴趣：兴趣存在于经验之中，因此，只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童浓厚的兴趣。它能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。 ③兴趣课程体系：赫尔巴特把多种多样的兴趣分为两大类：经验的兴趣和同情的兴趣。其中经验的兴趣包括经验的、思辨的和审美的；同情的兴趣包括同情的、社会的和宗教的。各种经验、兴趣对应相应的课程，如对应经验的兴趣，应该开设自然、物理、化学、地理等课程。 第二个基本主张是根据对统觉的研究得出的。 新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。从这里推理出，课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐步过渡到密切相关但还不熟悉的材料。据此，赫尔巴特提出了“相关”与“集中”的课程设计原则。 第三个基本主张则是课程应与儿童的发展相呼应。 文化纪元理论是儿童与课程维度设计选择课程的基础。文化纪元理论认为，在人类历史的早期，感觉在人的认识中起主导地位，以后，想象逐渐发展起来，人类的想象力在诗与神话中得到了完美的体现。最后，当理性发展起来时，人类就进入到成年。不同时代的文化成果集中反映了人类认识的不同发展水平。儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程。 (4)教学形式阶段论。 赫尔巴特认为兴趣可以分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。 在此基础上，他提出了教学阶段论：教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序，有计划、有步骤地进行教学。他把教学过程分成四个连续的阶段： 一是明了，指教师讲解新教材，把教材分解为许多部分，提示给学生，便学生领悟和掌握。这时，学生的心理处于“静止的专心”状态，其兴趣阶段是注意，教师适合用叙述的方法传授知识。 二是联想，指通过师生谈话把新旧观念结合起来。教学的任务是把前一阶段教师所提示的新观念和学生意识中原有的旧观念结合起来。这时，学生的心理表现为“动态的专心”。其兴趣阶段发展到“期待”新的知识；教师的任务是与学生交流，自由交谈是联想的最好方法。 三是系统，指在教师指导下寻找结论和规则，使观念系统化，形成概念。这时，学生的心理处于“静止的审思”状态，兴趣活动处于要求阶段，教师要运用综合的方法，使知识系统化。 四是方法，指通过练习把所学知识应用于实际，以检查学生对新知识的理解是否正确。这时学生的心理表现为“动态的审思”。其兴趣点在进行学习行动，教学方法主要是让学生做作业、写文章与修改等，对知识进行运用。
解析
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