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试述教育实验设计的主要格式并分析其各自的优缺点。
试述教育实验设计的主要格式并分析其各自的优缺点。
admin
2020-05-04
23
问题
试述教育实验设计的主要格式并分析其各自的优缺点。
选项
答案
(1)单组前后测设计的格式及优缺点。 单组前后测设计:只有一组非随机选择的被试,无对照组,只给予一次实验处理,有前测和后测,用前后测的差异来作为实验处理效应。 其格式为:C:01 X 02 优点: ①有前测,可以在实验处理前提供被试的某些信息; ②通过前后测,可以提供实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据,能明显验证实验处理的效果; ③被试兼作控制组,便于估计被试个体态度对实验结果的影响。 缺点: ①没有控制组,不能控制历史、成熟及统计回归; ②前测可能影响后测产生实验误差。 (2)非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点。 非随机分派控制组前后测设计:有实验组和控制组,但非随机取样;实验处理可随机指派;都有前后测。这是应用最普遍的设计。 其格式为:G1:01 X 03 G2:02 C 04 优点: 有控制组,有前后测,可以控制成熟、历史、练习效应、工具等因素影响。 缺点: ①不是随机分组,选择与成熟交互作用会降低实验效度; ②前后测交互作用。 (3)随机分派控制组后测设计的格式及优缺点。 随机分派控制组后测设计:随机化选择被试和分组;实验组接受实验处理,两组均只有后测。 其格式为:RGl:X 01 RG2:C 02 优点: ①消除前测与后测、前测与自变量的交互影响,内在效度高。 ②可以控制历史、成熟、练习与统计回归的影响。 缺点:不能对被试缺失加以控制。 (4)随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点。 随机分派控制组前后测设计:随机分组;实验组接受实验处理,控制组则不给予实验处理;两组均进行前后测。 其基本格式为:RGl:01 X 03 RG2:02 C 04 优点: ①因为是随机分配,可以控制选择、被试缺失等因素; ②有控制组,可以控制成熟、练习、统计回归等因素。 缺点: 前测与实验处理产生交互影响。 (5)所罗门四组设计的格式及优缺点。 所罗门四组设计:随机选择被试和分组,两组有前测,两组无前测,一前测组和一无前测组接受实验处理,四个组均有后测。把前两种方式结合起来,是较理想的设计。 其基本格式为:RGl:01 X 02 RG2:03 C 04 RG3:X 05 RG4:C 06 优点: ①可以将前测的反复效分离出来,克服了实验组、控制组仅施后测设计和实验组、控制组前后测设计两种设计的缺点; ②实验者可以对四个组的实验数据进行多种比较; ③实验者还可以运用2×2方差分析来处理四个组的实验数据。 缺点:它需要更多的组来完成实验,而往往比较难找到四个等组的儿童。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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