案例一女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重，又返回办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他教师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。案例二五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封“

admin2015-06-17 30

问题案例一女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重，又返回办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他教师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。
案例二五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封“情书”交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊。”多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。
请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。

选项

答案(1)爱岗敬业是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。案例一中的教师们显然没有做到这一点，当学生把“情书”交上去后，班主任反而和其他教师一起分享，并且“发出怪异的笑声”；而案例二中的教师面对学生交来的情书，处理得很恰当，很好地做到了爱岗敬业。 (2)关爱学生是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。案例一中的教师们没有做到关爱学生，学生受到了伤害，因此从教师职业道德上来讲，他们不是称职的教师；案例二中的教师做到了保护、关爱学生。亲其师，信其道；没有爱，就没有教育。 (3)教书育人是教师的天职。案例一中的教师们没有体现出这一点，而案例二中的教师面对学生交来的“情书”先是一番开导，后又把情书封上，让学生没有后顾之忧。这真正体现出了教师的教书育人的天职和教师独特的人格魅力。 (4)为人师表是教师职业的内在要求。案例一中的教师们把学生交来的情书拿来读并发出怪异的笑声，显然没有做到为人师表；案例二中的教师将情书封存多年后再和学生一起打开，真正做到了为人师表。

解析

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“眼睛”文化据说于西亚或印度，多于从事畜牧的草原民族，他们认为“眼睛”有避邪功能。所以在的路途中，身上一般会佩戴镶嵌有“眼睛”的玻璃珠。填入画横线部分最恰当的一项是：

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负性制裁：是指社会以消极性手段对违反社会规范的社会成员所进行的惩治方式，其特点是强迫性，迫使社会成员认识到不遵守社会规范所承担的不良后果。根据上述定义，下列不属于负性制裁的是()。

影响人的身心发展的基本因素有()。

A、人参五味子汤B、沙参麦冬汤C、参附龙牡救逆汤D、四君子汤E、玉屏风散治疗顿咳恢复期脾胃气虚证，应首选

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