2. 公务员
  3. 阅读《陋室铭》一课的提问教案设计，回答问题。 第一组提问： 1．粗读课文后，同学们对“陋室”总的印象如何?(“陋室”不陋) 2．“陋室”为什么“不陋”?(“斯是陋室，唯吾德馨”) 3．这8个字哪两个字最为关键?(“德馨”) 第二组提问： 4．作者的“德馨”

阅读《陋室铭》一课的提问教案设计，回答问题。 第一组提问： 1．粗读课文后，同学们对“陋室”总的印象如何?(“陋室”不陋) 2．“陋室”为什么“不陋”?(“斯是陋室，唯吾德馨”) 3．这8个字哪两个字最为关键?(“德馨”) 第二组提问： 4．作者的“德馨”

admin2019-07-11  57
问题 阅读《陋室铭》一课的提问教案设计，回答问题。
第一组提问：
1．粗读课文后，同学们对“陋室”总的印象如何?(“陋室”不陋)
2．“陋室”为什么“不陋”?(“斯是陋室，唯吾德馨”)
3．这8个字哪两个字最为关键?(“德馨”)
第二组提问：
4．作者的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”5句)
5．(讲析“苔痕”两句的环境、两个用得好的动词、写景的顺序之后)到这里来的人多吗?(不多。从“苔痕上阶绿”可以看出)
6．到“陋室”来的人不多，到底是些什么人呢?(“鸿儒”)
7．作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢?(写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显出自己“德馨”)
8．朋友走了之后做些什么呢?(调素琴，阅金经)
9．可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
(教学中顺势板书：景、友、趣)
第三组提问：
10．作者明明在颂自己的“陋室”，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”?(以“庐”“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比)
11．作者自比“诸葛”“子云”的目的何在?(表明作者想在政治上和文学上都干出一番事业)
12．那么，可以看出作者是个什么样的人?(有远大抱负)
13．由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层?(更进一层，是“德馨”的深化)
14．全文结局照应了文中哪一句?(“唯吾德馨”)
(讲析中穿插诵读、背诵训练)
第四组提问：
15．同学们能交流一下自己的座右铭吗?
16．同学们愿意欣赏仿铭新作吗?
问题：请对该课堂提问设计进行简要评析。
选项
答案此教例的提问设计如行云流水，别具一格。这个教例的教学意义在于提供了一个“提问链”或一个“问题群”。四组提问在布局上的艺术：第一组的提问意在“切入”，开讲便触及课文主旨；第二组提问意在“顺承”；第三组提问意在“深化”；第四组提问意在“引申”。四组提问“起承转合”，有一气呵成之美。
解析
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