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  3. 阅读“34个省级行政区”教学片段，回答问题。 课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心 课堂教学过程： 1．看书回答我国行政区划基本划分了哪三级? 2．活动：读中国政区图，指图说出我们有哪些省级行政区? 3．活动：请同

阅读“34个省级行政区”教学片段，回答问题。 课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心 课堂教学过程： 1．看书回答我国行政区划基本划分了哪三级? 2．活动：读中国政区图，指图说出我们有哪些省级行政区? 3．活动：请同

admin2017-05-19  34
问题 阅读“34个省级行政区”教学片段，回答问题。
课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心
课堂教学过程：
1．看书回答我国行政区划基本划分了哪三级?
2．活动：读中国政区图，指图说出我们有哪些省级行政区?
3．活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生：猜谜语记忆。例如，“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语，学生猜。
生：猜车牌记简称。比如………
教师再出几个车牌，学生猜。
师：还有什么方法吗?
生：编顺12溜记忆。比如：……
师：很好。
教师出示顺口溜：“两湖两广两河山，……”，让学生课上背熟。
师：还有其他方法吗?
生：可以填字游戏。例如，我们设计了一些填字游戏……
师：还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图，让学生猜想分别像什么形状。
生1：黑龙江省像天鹅。
生2：湖南省像女孩的头像。
问题：
结合材料，分析本节课创新教学的成功之处。
选项
答案成功之处： 本节课，为让学生记住34个省级行政区，教师设计了一些活动，让学生寻找巧记34个省级行政区的方法。学生想到了多种方法，有猜谜语、记车牌、填宁游戏等，教师还让学生对省级行政区轮廓发挥想象，以形象记忆法记住这些内容。这些做法激发了学生的想象力和学习热情，实现了记忆方法的创新。
解析
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