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  3. 阅读《春望》教学实录(片段)，按要求答题。 师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗?“国”意味着什么呢? (边讲解边板书)古汉字中，由两部分组成：(戈，武力)＋(口，城邑)。本义是武力守卫的一方疆域。金文“國”再加“口”(口，城邑)另造“國”代

阅读《春望》教学实录(片段)，按要求答题。 师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗?“国”意味着什么呢? (边讲解边板书)古汉字中，由两部分组成：(戈，武力)＋(口，城邑)。本义是武力守卫的一方疆域。金文“國”再加“口”(口，城邑)另造“國”代

admin2019-02-16  30
问题 阅读《春望》教学实录(片段)，按要求答题。
    师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗?“国”意味着什么呢?
    (边讲解边板书)古汉字中，由两部分组成：(戈，武力)＋(口，城邑)。本义是武力守卫的一方疆域。金文“國”再加“口”(口，城邑)另造“國”代替，表示古代诸侯封地而建的、均有武力守卫的城邦。东汉学者许慎在《说文解字》中说：“或，邦也。从口从戈，以守一。一，地也。”解释“國”为一片有士兵守卫的疆域。
    (投影并讲解)“国”字有两种解读：其一，国都，指京都长安(朱东润．春望[A]．中国历代文学作品选(中编第1册)[C]．上海：上海古籍出版社，1980．110—111)；其二，国家。杜甫今存诗歌1400余首，“国”字共出现127次，经统计分类，有50多例解释为“国家”。
    国破家亡于一位爱国者来讲，痛莫大焉。
对上述教学实录(片段)的相关分析，正确的是(          )。
选项 A、增加积累，认识更多繁体字
B、理解词义，教学生释义的方法
C、通过实践，学会查字典的方法
D、激发兴趣，了解不同的造字方法
答案B
解析 题干教师重点引导学生分析“国”字字形及词义，明确“国”对杜甫的深刻意义，但没有进行相关繁体字的识记、积累、拓展教学，A项说法错误。题干教学实录中，教师引领学生从“国”字的甲骨文、金文字形及《说文解字》中的相关词义解释入手，剖析“国”字的意义；通过参考相关研究资料等方式，统计“国”字在杜甫诗歌中出现的频次及其释义，有助于学生在理解词义的同时，掌握解读文字、解释词义的方式、方法，B项说法正确。根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关要求及学生学情，学生在第二学段已掌握查字典的方法，初中学段学生不必重复学习并“学会查字典方法”；此外，题干教师并未引导学生通过查字典的方式理解词义，C项说法错误。教师虽然对“国”字的甲骨文、金文字形结构进行了分析，但并未提及造字法的相关内容，D项说法错误。
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