阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“流体压强与流速关系”的要求是：“了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。” 材料二如图8所示为初中某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速

admin2018-03-31 11

问题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“流体压强与流速关系”的要求是：“了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。”
材料二如图8所示为初中某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速的关系”的演示实验。

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过固体压强、液体压强等内容。
任务：
根据上述材料，完成“流体压强与流速关系”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。

选项

答案《流体压强与流速的关系》教学设计如下： [教学目标] 知识与技能 ①了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。 ②了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法 ①通过观察和实验认识并归纳流体压强与流速的关系。 ②体验由气体压强差异产生的力。情感态度与价值观 ①初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 ②具有观察生活，探索未知世界的良好习惯。 [教学重点和难点] 重点：探究获得流体压强与流速的关系。难点：运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。 [*]

解析

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下列有关生物体内水的叙述，不正确的是()。

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下图甲表示a、b两种生物生活在同一环境中的数量变化，图乙表示加入了一种细管状物体后a、b两种生物的数量变化。据图判断，下列说法正确的是()。

有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是()。

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BankofAmericawasoncethenation’sbiggestbankingorganization．Atitspeak，thebankevenhadmorebranchesinCaliforniatha

Expertshavelearnedfromstudyingotherdisasters,suchasOklahomaCitybombing,the【C1】ofSept.11andthe【C2】of

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下图甲表示a、b两种生物生活在同一环境中的数量变化，图乙表示加入了一种细管状物体后a、b两种生物的数量变化。据图判断，下列说法正确的是()。

有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是()。

下列四种现象中，可以由如图表示的是()。

下图是与细胞分裂相关的坐标图(不考虑质DNA)，下列说法正确的是()。

将新鲜的紫色洋葱鳞片叶外表皮放入含少量红墨水且浓度为30％的蔗糖溶液中，在显微镜下观察，你会看到细胞的状态如图所示，此时部位①、②的颜色分别是()。

A、Itprovidesachanceforpeopletothinkdeeply.B、Itmakesustreasurethetime.C、Itenablesonetoidentifytruefriends.D

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佩皮劳护患关系形成过程不包括()。

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材料“彩虹鱼”：中国深潜新利器国际上对海洋的深度区间是这样划分的：3500米至6500米为深海，6500米至11000米为深渊。要使中国在深潜方面继续保持世界领先水平

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