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  3. 阅读下列案例，论述学生品德不良的成因及其纠正方法。 2002年12月29日晚，四川省眉山市8名少年在网吧玩一种杀人游戏感觉很不过瘾，于是想找个真人试试感觉。他们把正巧路过这里的一位得罪过其中一人的吴同学当做练习的对象，把吴同学拉到附近一条小巷里，不分青红皂

阅读下列案例，论述学生品德不良的成因及其纠正方法。 2002年12月29日晚，四川省眉山市8名少年在网吧玩一种杀人游戏感觉很不过瘾，于是想找个真人试试感觉。他们把正巧路过这里的一位得罪过其中一人的吴同学当做练习的对象，把吴同学拉到附近一条小巷里，不分青红皂

admin2013-11-10  32
问题 阅读下列案例，论述学生品德不良的成因及其纠正方法。
2002年12月29日晚，四川省眉山市8名少年在网吧玩一种杀人游戏感觉很不过瘾，于是想找个真人试试感觉。他们把正巧路过这里的一位得罪过其中一人的吴同学当做练习的对象，把吴同学拉到附近一条小巷里，不分青红皂白，一顿拳打脚踢。打了好一阵，直到每一个人都感觉累了，才停住手。吴同学伤势过重且未得到及时治疗而失去了年轻的生命。警方在审理案件时发现，8个涉案少年竟没有一个能说清他们伤人致死的动因。
选项
答案学生的不良品德是指学生经常违反道德要求或犯下较为严重的道德过错。他们最初的表现是一般的过错行为，这些过错行为虽然在严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时地加以矫正，就会沉积为严重的道德过错，从而酿成不良品德，甚使学生走上违法道路。 (1)学生品德不良的客观原因 首先，家庭方面的原因。家庭是学生品德的启蒙学校，家庭环境中的某些不当因素和环境中的某些不良因素，是形成学生不良品德的一个重要原因。现在家庭教育环境中有四个问题比较突出：养而不教，重养轻教；宠严失度，方法不当；要求不一致，互相抵消；家长生活作风不良，给孩子潜移默化的影响。 其次，学校方面的原因。学校是专门培养人的教育机构，学生的品德主要是通过学校教育才形成的。如果教育者思想不端正、教育措施不力、教育方法不当，都可能妨碍学生良好品德的形成，甚至造成学生不良品德的蔓延和恶化。现在学校教育中存在着三个比较突出的问题：只抓升学率，忽视了对学生思想品德的教育；有的教师对学生不能一视同仁，对学习成绩差或者有缺点错误的学生教育方法简单粗暴，或对他们冷淡、歧视，使他们失去了自尊心和自信心，在一定的程度上助长了他们缺点和错误的发展；少数教职工的不良品德直接给学生的品德产生了不良影响。 再次，社会方面的原因。随着学生年龄的增大以及越来越广泛地接触社会的各个方面，社会对他们的影响也越来越大。由于未成年人的是非分辨能力和自我控制能力相对薄弱，很容易受到电影、电视中暴力情节的影响，本案例中伤人致死的8个少年就是受了网络游戏中“个人英雄主义”的感染。在虚拟的网络世界里待久了，在现实生活中的法律意识和道德准则便愈加模糊，这是导致他们行为失控、不顾后果的诱因之一。 (2)学生品德不良的主观原因 首先，缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄。不良品德的形成与学生道德认识上的错误或无知常有密切的关系。有的学生分不清是非、善恶，甚至以是为非、以非为是。学生不良品德的形成，有的是从认识开始的，有的是从情感、意志开始的，有的则是从行动开始的。 其次，缺乏道德情感或情感异常。品德不良的学生往往是爱憎不分、好恶颠倒。例如，认为给他一点便宜的人是“好人”，认为严格要求和管束他的人可恶。他们同教师、父母和其他一些关心他们的人情感对立、存有戒心，而与他们的“伙伴”却情感相投。 再次，明显的意志薄弱与畸形的意志发展。 (3)品德不良的纠正与教育 不良品德首先与社会环境有关，这里仅分析学校教育所能做到的。 第一，对学生要有充分的信任与爱，从而消除他们的疑惧心理与对立情绪。 第二，改变微观环境。通过集体教育、集体活动改变原有环境和伙伴，培养学生的自尊心和集体荣誉感，使外部的微观环境内化为心理因素，从而逐步改变其原有的消极的心理结构。 第三，在通过集体进行教育时，特别要着眼于提高学生辨明是非的能力，形成是非观念和荣誉感。 第四，要培养学生与错误做斗争的能力，增强道德意志，巩固新的良好的道德习惯。 第五，考虑学生的年龄特征和个别差异，针对不同学生的特点采取不同的教育措施。
解析 本题出自“教育学原理”第九章“德育”第(四)条“德育原则”。本题旨在考查德育原则。德育原则是教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。我国学校的德育原则有：知行统一原则，理论与实践相结合原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求与尊重信任相结合原则，因材施教原则，集体教育与个别教育相结合原则，教育影响的一致性和连贯性原则等。学生不良品德产生的原因是多方面的，既有家庭方面的原因，也有学校方面的原因，也有学生自身的原因。学校教育既要分析学生不良品德产生的原因，有的放矢地给予纠正，又要根据学生自身特点，采取相应的教育对策。
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