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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“声音的特性"的内容标准为：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 材料二：教学对象为初中二年级的学生，已

阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“声音的特性"的内容标准为：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 材料二：教学对象为初中二年级的学生，已

admin2016-02-26  21
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。   
    材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“声音的特性"的内容标准为：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。
    材料二：教学对象为初中二年级的学生，已学过“声音的产生和传播”。     
根据上述材料，请从设计观念、教学目标、教学过程三个方面完成“声音的特性”的教学设计。
选项
答案【设计理念】 本部分数学设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情境，让学生通过直观感受和探究体验，熟悉声音的三种不同特征；二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。声音的特征对学生而言比较陌生，为合理分解难度，在新知识的学习中，本部分数学设计可特别突出几个环节：丰富感性认识→形成抽象概念→物理情境识别→深化概念理解→应用、交流与想象→矫正认识偏差→小结知识要点，以便让学生更好地理解知识的发生和发展过程。在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重使学生掌握科学方法和培养学生的创新思维、充分激发学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。 【教学目标】 知识与技能目标：了解声音的特性；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出乐音的音色不同。 过程与方法目标：通过探究活动，激发想象能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感态度与价值观目标：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学； 通过参与实验活动，培养积极主动参与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 【教学过程】 一、引入新课 (师)创设情境，引发心理需求。 1．播放音乐(千差万另别的声音)。 2．这些声音有何不同? (生)听音乐、描述感受。 二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关 (师)创设问题，引发学生的表现欲和求知欲。 问题设置、过程引导：(以打鼓为例) 1．鼓声是怎样产生的? 2．怎样能显示出鼓面的振动? 3．要使鼓声更响些，你会怎样做? 4．鼓声的强弱可能与什么因素有关? 5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小? (生)思考、表述、操作、讨论、对比、总结。(首战告捷，获得心理满足) (师)多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱。 三、活动2：探究决定声音高低的因素 (师)创设情境，引发探究，激发学生自我发现，引导学生体验过程和方法。 问题设置、过程引导： 1．你能发出高低不同的声音吗? 2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音? 3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同? 4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关?什么关系? 5．怎样检验你的猜想? (生)思考、表述、操作、讨论、对比、总结。(感受过程，抽象思维，体验知识发生) (师)多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调。 (生)阅读课本(信息快递)，认知概念。 四、活动3：辨别声音 (师)(生)乐器演奏表演，少数学生发音，其余学生闭目静听、识别。 1．辨别不同乐器的声音。 2．辨别不同人的声音。 (生)阅读课本：(1)体验声音的另一特征——音色。 (2)感受不同乐器发声的波形图。 (3)生活、物理、社会。 五、阶段小结 (师)引导归纳。 (生)自主回顾，感受成功。 1．声音的强弱叫作响度，声源振动的幅度称为振幅。 2．声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 3．声音的高低叫作音调，声源每秒振动的次数叫作频率，单位是赫兹。 4．声音音调的高低决定于声源振动的频率，频率越高，音调越高。 5．声音的三要素：响度、音调、音色。 六、想一想，议一议 (师)问题设置。 (生)练习、交流、矫正。 1．声音的三要素是指______、______、______。 2．“震耳欲聋”是指______很大，“声音刺耳”是指______很高。 3．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，他们的声音有哪些要素不同?有什么不同? 4．听起来感觉不同的两个声音，可能有哪些方面的不同? 七、活动4：估测声音传播的快慢 (师)问题设置： 1．光的传播有多快? 2．声音的传播比光快还是慢?你有什么事实依据? 3．要测出声音在空气中的传播速度，需要用哪个公式?要测出哪些物理量? 4．给你一把发令枪和一个秒表，怎样测出声音在空气中的传播速度? (生)思考、表述、讨论、阅读。 (师)问题设置、引导想象。 1．假如你是一名铁道检修工人，如何判断火车离你的远近程度? 2．假如你驾驶着一架超音速飞机，且能听到外面的声音，这时你会感觉到什么异样? 3．如果声音在空气中传播的速度变为0．1 m／s，我们的世界会有什么变化? (生)想象、思考、讨论、表述。(自由想象，合理陈述，获得深层心理慰藉) 八、课堂回顾 (生)整理归纳、形成结构、自主表述。 (师)播放结束曲。 九、布置作业：课本P36：1、2、5、6
解析
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