材料：下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋? 生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移

admin2019-07-09 28

问题材料：
下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：
师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋?
生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。
师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?
(学生要求再次播放多媒体课件)
生：冷锋中冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫抬升。
暖锋中暖气团主动前进爬升。
师：那你还发现了什么?
生：哦，都下雨了。
师：那么，雨区出现在锋面的哪些部位呢?
(学生看着画面，处于为难状态)
师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移。这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?
生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。
师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?
问题：
该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，未讲“锋面过境前后的天气变化”等。请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。

选项

答案①学生根据已学知识推测。同学们，昨天老师听天气预报说最近可能会有冷锋经过我们城市。现在大家想想看，冷锋过境前、中、后二三个阶段我们这个城市的气温、气压等天气状况会怎么样，并说出你推测的原因。 ②教师点拨并结合多媒体演示讲解。问题点拨：冷锋过境前、中、后，我们的城市分别受暖气团、锋面、冷气团控制，所以气温、气压等天气状况会怎么样? 教师通过这样一系列的问题，一方而能够引导学生朝着正确的方向思考，另一方面能够诊断学生的知识盲点，教师结合学生的知识盲点，结合多媒体进行讲解和演示，然后让学生自己填写如下表格： [*] ③知识迁移——暖锋过境前、中、后的天气状况分析。学生已经理解并且掌握了冷锋过境前、中、后的天气状况，已经具备一定的分析该现象的能力，因此可以直接自己去分析暖锋过境前、中、后的天气状况。教师只用做一定的点拨或者指导即可。 ④知识运用。教师：有这么一句话“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。这是劳动人民在长期的生产、生活实践中总结出来的宝贵经验。那它有什么科学依据呢? 学生分析并回答。

解析

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