2. 公务员
  3. 区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下流。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢

区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下流。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢

admin2019-05-18  22
问题  区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下流。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让……”老师抱着沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗?”沐子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。
    请结合上述案例，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策
选项
答案 (1)从案例中可以看出徐老师的教育行为是恰当的。案例中徐老师抱着沐子，耐心倾听沐子诉说自己的情绪，直到情绪逐渐平稳，体现了徐老师控制幼儿情绪的方法。 (2)帮助儿童建立良好同伴关系的策略包括：①教会儿童合作，增强儿童的自信感。案例中徐老师应该教沐子和同伴交往，学会和同伴相处。②教会儿童游戏，提高儿童的参与度。案例中徐老师应该让沐子参与到阳阳的游戏中，学会处理同伴关系之间的问题。③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。案例中徐老师应该教阳阳接纳沐子，而不是把沐子排斥在外，影响了同伴关系的发展。④教会儿童表达，培养儿童的积极情感。案例中徐老师应该教会阳阳和沐子沟通交流，培养他们积极的情感。
解析
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