阅读下列材料，回答问题。《豌豆荚里的豌豆》课堂教学片段师：刚才我们同学都说到这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办? 生1：解剖，剥开…… 师：要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一

admin2021-09-03 22

问题阅读下列材料，回答问题。
《豌豆荚里的豌豆》课堂教学片段
师：刚才我们同学都说到这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办?
生1：解剖，剥开……
师：要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一个一个小生命，我们要怎么剥才不会伤害到它们?
生2：我觉得应该从柄开始。
生3：动作要轻。
师：我也建议大家，可以先把豌豆荚的柄拉下来，这条丝先把它拉下来，再剥开。这时候我们可能会更容易，而且这时候的种子宝宝不要让它到处满地撒，老师给你准备的这张纸中可以摊开，在这张纸中上把它剥开。但是油菜荚更加细嫩，你们要特别小心，我建议大家可以从尾部开始，大家可以看看，这尾部是没有种子的。
学生以4人小组为单位，把豌豆荚和油菜荚小心剥开；教师巡视指导。(如果拉不开，可以从这边上小心地剥开，尽量不要伤害到里面的种子宝宝。老师给你的仅仅是建议，不一定要完全按照老师的方法去做；我想你们自己动脑子肯定能够找到更好的办法。)
剥开后学生不断发出惊叹!对他们来说是第一次看到两种果实里的种子宝宝。
师：谁找到了它们种子的相同点和不同点?你来告诉大家。
问题：试结合上面的教学案例说说教师在小组合作学习中应如何恰当地发挥指导作用?

选项

答案要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前就要做认真的准备，可以先回答下列问题：为什么这节课(这个环节)要进行小组合作?不用行吗? 如果要用，什么时候进行?问题怎么提?大概需要多长时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨、引导? 如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补? 小学科学学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合学生个人自学? 要根据学生情况和教学内容有所选择，从而避免一些形式主义的做法，提高小组学习的效率。课中，当学生在合作学习时，教师不是等待，不是观望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中了解学生合作的进程，讨论的焦点，等等，为下一个环节的安排做好充分的准备，担负着更大的管理和调控的职责。

解析

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