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  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以曰初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以曰初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及

admin2017-02-23  27
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
                 两小儿辩日
    孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
    一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
    一儿以曰初出远，而日中时近也。
    一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”
    一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
    孔子不能决也。
    两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知乎？”
问题：
根据拟定的教学目标和重点，设计新课的教学过程。
选项
答案新课的教学过程 ①初读课文，整体感知 A．请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。 B．大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺） C．选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。 D．听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气） E．全班放声齐读课文。 ②细读课文，疏通文意 A．理清故事发生的时间、地点、人物 结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之问的一件什么事。 生同答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。 B．四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班进行交流。 （教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思） C．组织交流。先南小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。 D．课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。 1)解释带点的字，并说出这句话的意思。 a．问其故。 b．我以日始出时去人近。 c．及其日中如探汤。 d．孰为汝多知？ 2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。 a．太阳离人的远近问题 b．太阳在不同时候的大小问题 c．太阳的不同时候的冷热问题 3)对这一问题，两个小儿的看法截然相反，从课文中找出相关的语句，并画出来。 4)小儿的理由各是什么？分别用()和[]画出课文中相关语句。 E．学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。 F．分组齐读3、4小节。 G．他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书） ③精读课文，感悟寓意 A、提出自己不懂的问题，交流意见。 （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么。引导学生理解两个小孩是根据太阳的大小、温度的不同感觉说明太阳距离地面的远近） 根据学生的讨论，引导学生再次朗读两小儿的话。 B、你喜欢这两个小儿吗？为什么？（善于观察生活，说话有理有据） C、如果你是孔子，你会怎么想？你会用哪些话来回应两个小儿的嘲笑？（配乐）学生回答之后，课件出示孔子名言：知之为知之，不知为不知，是知也。（教师范读） D、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是） E、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。 ④交流学法，培养能力 A．我们是采用什么方法学习这篇文言文的？ 课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。 B．学生再次悟读课文。
解析
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