2. 公务员
  3. 材料 1．“差距太大了，我们那里的基础教育太差了，我的初中同学，基本上都外出打工了。”来自农村的郑州大学大一新生刘伟说，自己小学、初中分别在乡村与县城度过，乡里初中压根就没有补习班和辅导书一说，到了县城里，才有了老师推荐的各种教辅资料，但大部分都是盗版

材料 1．“差距太大了，我们那里的基础教育太差了，我的初中同学，基本上都外出打工了。”来自农村的郑州大学大一新生刘伟说，自己小学、初中分别在乡村与县城度过，乡里初中压根就没有补习班和辅导书一说，到了县城里，才有了老师推荐的各种教辅资料，但大部分都是盗版

admin2015-04-20  30
问题 材料
  1．“差距太大了，我们那里的基础教育太差了，我的初中同学，基本上都外出打工了。”来自农村的郑州大学大一新生刘伟说，自己小学、初中分别在乡村与县城度过，乡里初中压根就没有补习班和辅导书一说，到了县城里，才有了老师推荐的各种教辅资料，但大部分都是盗版的，错别字很多。“在起跑线上就远远落后城市孩子了”。
    事实上．与刘伟这样的农村子弟相比，城里孩子考上大学的渠道也更加多样。
    在河南，保送、加分、自主招生的机会大多被省会郑州最富竞争力的几所高中包揽，这也使得近年来出台的一系列高考新政基本上与农村孩子无缘。不仅仅是来自农村的子弟，即便是对那些城市普通家庭子女而言，在义务教育阶段享受优质教育资源同样十分艰难。在郑州，尽管小学、初中采取就近划片人学制度，但各个家庭对于优质教育资源的竞争可以用“惨烈”来形容：有钱的，提前几年斥资买套学区房，换取入学资格；有关系的，找对门路，没学区内户口也能人学。
    “现实的情况是，不管在城市还是农村，竞争从义务教育阶段就已经开始了。”河南省教育学院的一位教授说，高收入家庭可以利用一切资源为子女提供各种帮助，又叠加了保送、加分、自招等高考政策上的优势，延续着“重点小学一重点中学一重点大学”的路径培养，寒门子弟拿什么和他们竞争?靠什么改变命运?
    目前由于高校招生指标向北京、上海等发达地区倾斜，导致了高校录取分数线在各省市之间的巨大差异。同一张试卷，同一次高考，不同省市的录取线动辄相差100余分。在同一所高校，各地同学的高考分数差可超过200分。在北京能上清华的分数，在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点大学的分数，在一些省市则无学可上。这种录取分数的不平等，造成了一系列的教育和社会问题。以矛盾的焦点高校来看，北京、上海等大城市的高校的数目、质量远远超过一般的省、市、自治区，这些高校的经费很大程度上是依靠当地政府的支持．作为回报，在招生政策上表现为向本地区倾斜，划分出相当部分的名额给当地，有些高校甚至大部分生源都选择在当地招生。
    2．湖北大学教科院副院长叶显发教授认为，这次深化改革中有关教育改革的三个方面非常值得期待．直指核心关键词“实现教育公平”。
    “一考定终身不仅不科学，更有失教育公平。”叶显发称，一考定终身有很多弊端，如果这个学生考试时刚好生病、或者发挥不好，就会丧失很多机会，“学生考试多次选择”更加公平。
    湖北省目前高考考查了9门学科，将来可能必考科目只考语文、数学两门，英语降分或者实行考级制度，其他则为选考科目，与学生想报考的专业相关。当一考变多考、一考多用变成现实时，学生们的学业压力自然会有所减轻，这就是改革高考指挥棒带来的新变化。
    “素质教育提倡了很多年，很难说落到实处。而这次选定了素质教育两个落点——学业水平考试和综合素质评价。”叶显发称，湖北省初高中已经在推行综合素质评价，旨在改变以升学考试分数简单相加作为唯一录取标准的做法。前段时间北京高考外语降分，可以说是将语言工具的外语打回本源。事实上就高校生源地而言．城市孩子一直高于农村，农村孩子的英语水平整体上也比城市差，类似这种转变可以给更多农村孩子提供进入重点大学的机会。
    “虽然我们的小升初不太成功，但各方面都努力过了，无怨无悔。”这位家长的网名叫“太不容易”，一如这个夏天所历经的择校过程。推优轮空、特长失利、点招失败，在折腾一圈后，她的孩子还是回到原点——到最早被录取的北京建华实验学校2+4实验班就读。
    每个家庭的“小升初”之苦，浓缩的是整个社会义务教育资源不均衡的现实，校际强弱悬殊几乎成为民怨之源。“现在教育不均衡、不公平已经到了历史最严重的时候。”中国人民大学教授程方平如此感叹。当民众诉求从“有学上”向“上好学”加速转变时，义务教育均衡化的“日程表”面临着前所未有的压力。
    重点校制度，被不少教育界人士视为校际“沟壑”难填的根源。基于各种利益驱动，一些地方政府给予重点校特殊的政策和待遇，而重点校通过择校、共建等途径，又获得远远超过普通校的教育资源。
    3．中国人富了，越来越多的游客走出国门去游历世界，这本是一个很好的、以民间的方式和世界沟通交流的渠道与机会。然而，大量中国游客带给世界的并不是美好的中国形象，近年来很多国内外媒体，在谈论中国游客在世界各国粗鲁的举止、言行，并评价说“为中国作着负面的贡献”。
    我们不得不面对一个令人忧虑的质问：我们的国民就真的这么“缺德”吗?我们的教育，我们的德育课都教了些什么?
    “十一”期间，记者在呼市一游人较集中的地方随机采访了30名中小学生，其中过半的中小学生能清楚地回答出国庆的含义，而半数学生则对于“十一”的来历和含义说不清楚，有些学生干脆说“十一”就是放假游玩。
    就这种现象记者采访了内蒙古社会科学院的阿尔泰教授。他认为，国庆节不应该仅仅是黄金周，人们不应该忘记那些为新中国成立献出宝贵生命的英烈们。由于一些商家过分追求盈利，大力宣传黄金周概念，淡化了国庆节的本来含义，致使现在许多孩子理解国庆节就是去游玩购物，致使一些中小学生爱国意识淡薄。
    北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝对道德与教育的关系作了这样的定性：从理论上说，道德教育是教育的根本。这已成为许多教育学家的共识。
    “一直以来，中国的德育缺乏实效性，其中一个重要原因就是缺乏基本道德教育。”中央党校《理论动态》编辑部副主任张治江指出，当前德育工作过分地重视了政治教育而忽视了道德教育，道德教育中又过分地重视培养学生的理想完美人格而忽视了基本道德教育。
    党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
    孔子曰“学而不厌，诲人不倦”，即宣讲规范人伦道德，自己以身作则，此为“立德”，立德树人即教育事业不仅要传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。如果忽视德育教育，既不符合中国民族精神中蕴含的仁的思想，也背离了当前时代发展的和谐精神。
    “培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
    一位退休教师表示，师者，所以传道授业解惑也。当前学生、家长的眼睛都盯着入学率，导致老师把全部的精力都放在了应试课程的讲解上，忽略了学生个人素质的提高，“小学而大遗，吾未见其明也。不知道大家还记不记得几年前用硫酸泼狗熊的那个学生，他在著名学府读书，从小到大都是认真学习的好孩子，但这个人却能干出那么残忍的事情，他的学习成绩也许很优秀，但他的人格是否健全就不好说了”。
    4．2013年10月23日国家主席习近平在钓鱼台国宾馆会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外委员时表示，科教兴国已成为中国的基本国策。我们将秉持科技是第一生产力、人才是第一资源的理念，兼收并蓄，吸取国际先进经验，推进教育改革，提高教育质量，培养更多、更高素质的人才，同时为各类人才发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地。
    2013年11月15日，党的十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》全文公布。其中，第42条对“深化教育领域综合改革”进行了战略部署，这是推动教育事业科学发展、办好人民满意教育的关键之举。
    从“实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担”到“试行学区制和九年一贯对口招生”，再到“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”，《决定》的一些新提法和新举措令人感到振奋。
请以“教育综合改革”为主题，写一篇内容充实的文章。
  要求：
  (1)自选角度，自拟标题，立意明确，有思想性；
  (2)联系实际，不必拘泥于给定资料，切忌空谈对策；
  (3)观点鲜明，结构完整，语言流畅；
  (4)800～1000字。
选项
答案加快教育综合改革建设人才强国 善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学。习近平总书记曾高屋建瓴地指出教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。而党的十八大报告更明确提出深化教育领域综合改革的发展目标，这对进一步深化教育改革提出了新的更高要求，意义重大，任务紧迫。 百年来，教育寄托着国入救国、兴国、强国的希望和梦想。邓小平同志就曾要求把科教的发展作为发展经济、建设现代化强国的先导。这一伟大战略的实施，使古老而文明的中华民族迅速腾飞，站在世界科技强国之林。然而德育缺失、教育资源有失公平等问题一直制约教育事业的发展，因此，建设人才强国，须加快教育综合改革的步伐。 加快教育综合改革，须破除教育模式弊端。当前，我国过于注重应试教育，忽视道德培养，部分青少年信仰缺失，民族精神弱化。这直接影响我国复兴伟业的人才储备，教育改革势在必行。为此，要以深化课程内容改革为主，加强素质教育，坚持立德树人，培养创新型人才。要优化教学方法，将传统枯燥的德育课融思想性、理论性、趣味性于一体，使学生在愉悦的气氛中得到精神的净化。同时，还要动员广泛的社会力量介入德育工作，形成学校、家庭、社会横向协调的德育网络系统，共筑良好的社会育人机制。 加快教育综合改革，须解决资源配置不均问题。我国城乡、区域等教育资源配置差距明显，不断影响城乡发展和区域协调。各级政府应加大教育投入，优先保障教育支出，特别要将资金支持力度向远郊地区、普通中小学和民办中小学倾斜，推动学校办学条件改善和教育普及水平提升。此外，还应建立义务教育均衡发展奖励机制，打破择校困局，让每个孩子都能享受均等的教育机会和教育条件。 加快教育综合改革，须改革教育保障机制。近年来。重点高校教师的待遇及工作条件有所改善，而农村贫困地区教师待遇情况却不乐观。因此需改革教育保障机制，健全各级政府教育经费分担机制，努力满足农村边远地区教育的需要，吸引优秀人才长期从教，保障农村义务教育发展。同时，转变“重高等教育、轻职业教育”的观念，改革现代职业教育，实现职业教育价值。 明治维新时，日本大兴兰学，以现代教育的改革保证了国力的增强。我国如欲确保人才辈出，国富民强，就必须寄希望于教育不断前进。因此，我国应加快教育综合改革步伐，破除模式教育弊端，实现教育公平，共同迎接教育事业的美好明天，为实现中国梦打牢人才基石。
解析
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