简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

admin2019-05-03 25

问题简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

选项

答案现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。 (1)掌握知识是发展智力的基础。如果没有知识，学生的正确观点就难以形成，分析和思考问题就没有根据，也就谈不上发展智力。离开知识这个前提条件，发展智力就成了无源之水、无本之木。可以说，智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。 (2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 (3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。

解析

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/SmL9FFFM

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

中学教育教学知识与能力

教师资格

设随机变量ξ服从标准正态分布N(0，1)，下列命题正确的是()。(1)P(｜ξ｜＜a)=P(｜ξ｜＜a)+P(｜ξ｜=a)(a＞0)；(2)P(｜ξ｜＜a)=－1(a＞0)；(3)P(｜ξ｜＜a)=1－(a＞0)；(4)P(｜ξ｜＜a)=

案例：在求解题目“已知双曲线的右准线为x=4，右焦点F(10，0)，离心率e=2，求双曲线方程。”两位同学解题方法如下：方法一：x==4，c=10，∴a2=40，∴b2=c2－a2=60，故所求的双曲线方程为=1。方法二：由焦点F(10，0)知c=

简述你对《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“探索并证明三角形的中位线定理”这一目标的理解。

案例：下面是两位教师“一元一次不等式组”引入的教学片段：【教师甲】师：现有两根木条a和b，a长10cm，6长3cm。如果再找一根木条，用这三根木条订成一个三角形木框，那么对第三根木条的长度有什么要求?学生讨论。

课程标准中提出妻发展学生的“数感”，下列不属于课程标准要求的表现的是()．

类比思想是一种重要的数学思想，不仅可以在很多知识的理解与掌握上发挥作用，在解决很多实际问题时，这种数学思想的作用也能够很好地得到体现。请谈谈在教学过程中类比思想对数学学习有哪些帮助?

“抽象与具体相结合”是数学教学原则中的内容。怎样理解数学的抽象性与具体性；

某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，围绕“口语交际教学”展开深入探讨，下列说法正确的一项是()。

《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的()。

传动轴上的防尘罩应配备齐全，并用卡箍紧固，两只卡箍的锁扣应错开_______装配。

假定要以四轮让步完成最大让步值60货币单位，大幅度递减但又有反弹的让步方式是()

简述滥用市场支配地位的表现形式。

皮肤出血点的特征是()。

Excel标准工具栏常用函数功能图标有()。

海关的赔偿范围仅限于实施查验过程中由于海关关员的责任造成被查验货物损坏的直接经济损失。()

下列四种物质在胃中排空的顺序依次是()。

根据《刑事诉讼法》的规定，当事人由于不能抗拒的原因，或者其他正当理由而耽误期限的，在障碍消除后()日内，可以申请继续进行应当在期满以前完成的诉讼活动。

Whenwilltheexamtakeplace?

Complainingaboutfaultygoodsorbadserviceisnevereasy.Firstofall,complaintsmustbemadetoaresponsibleperson.Gob