“方苹果”的启示 这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过。”“吃过。”“好,今天我们一起来画苹果,画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了

admin2017-11-22  23

问题                                                 “方苹果”的启示
这是一节美术课。老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过。”“吃过。”“好,今天我们一起来画苹果,画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果,大的,小的,红的,园的,椭圆的……最引人注目的是一个方苹果。老师问:“你们见过方苹果吗?”“没有。”“吃过方苹果?”“也没有。”“那是谁画的呀?”这时一个男孩站起来说:“是我画的。”老师问:“你为什么把苹果画成方的?”“因为我们全家都爱吃苹果,妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。我想,如果苹果是方的就不容易滚了,再说爸爸都是一箱箱的买,方苹果比圆苹果装的更多。”老师说:“听你这么一说,连老师都觉得方苹果不错,当然现在世界上还没有方苹果,老师相信,你努力学习,长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”
这位教师的教学有何优点?

选项

答案这位教师的教学优点主要有以下几个方面: 这位教师运用了启发式教学。启发式教学为学生创设一种有趣,充满想象的情景,激发了学生思考的兴趣和动机,并引发学生的创造性思维。 这位教师的教学注重培养学生的自信心。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果。这种做法提升了学生在课堂中的参与度,并且让学生看到自己的作品在全班展示,自信心得到提升。 这位教师在教学中采用了新课改倡导的发展性评价,应用了教师期望效用。发展性评价关注个体差异,立足过程,促进发展。教学中对画“方苹果”的同学说“老师相信,你努力学习,长大后一定会培育出与众不同的方苹果”。这给了学生莫大的鼓励和期待,这种发展性评价和教师的期望效用将会激励学生好好学习。

解析
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