影响人的身心发展的因素有哪些?如何处理好这些因素问的相互关系?

admin2017-04-30 23

问题影响人的身心发展的因素有哪些?如何处理好这些因素问的相互关系?

选项

答案影响人的身心发展的因素主要有：遗传、环境、学校教育及个体因素。 (1)遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然或生理的前提条件。 (2)环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界。它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展过程中，社会环境起着更为主导的作用。自然环境在人们利用它对人施加影响的过程中，也附加有某种社会因素在内，成为人化了的自然。 (3)学校教育是教育者根据一定社会的要求和个体发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动。学校教育是一种制度化的教育，它由各级各类学校来实施。 (4)个体因素主要是指个体的主观能动性。而人的主观能动性主要是通过个人的活动表现出来的。人的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。生命活动是人的心理活动和社会实践活动的前提。社会实践活动是它们产生的源泉。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，它对人的生理、心理都有重要影响；环境影响人，主要是通过社会环境实现的。社会环境包括文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会的发展程度和个人拥有的社会关系。教育，特别是学校教育，对学生的发展起着主导作用。遗传、环境和教育的影响只是学生身心发展的外因．外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用。社会实践活动的范围越是不断扩大、内容不断丰富和深化，人的身心发展水平就不断提高。从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体的活动是个体发展的决定性因素。

解析

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下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有()。

马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()。

教育心理学的发展时期是()。

杜威的教育思想集中反映在他的()中。

否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()。

判断对某一事物的认识是否完成的标志是()。

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要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是()。

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脊髓本体感觉传导的一级纤维是

设f(x)=在x=1处连续且可导，则a，b的值分别为()

甲状旁腺主细胞分泌降钙素。()

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