2. 职业资格
  3. 材料： 某小学召开学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六(2)班的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。 第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈

材料： 某小学召开学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六(2)班的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。 第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈

admin2023-03-14  26
问题 材料：
    某小学召开学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六(2)班的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。
    第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，不知所措。
    第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条：“老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发脾气，有时竞为一点儿小事就大发脾气。说真的，上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小心就惹怒您。老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害，请原谅我们吧!”落款是六(2)班全体学生的署名。王老师看后，对自己之前的做法有些后悔。
    问题：
结合材料谈谈王老师应如何成为一名学生喜欢的老师。
选项
答案①树立正确的学生观。材料中，王老师没有把学生看作独特的人、具有独立意义的人，固执地认为学生不知好歹。 ②了解和研究学生。材料中，王老师没有深入了解学生，学生对其提出意见后，没有深入调查原因，而是直接对学生大发雷霆。 ③热爱、尊重学生，公平公正对待学生。材料中，王老师动不动就发脾气，还“痛骂”学生，没有做到尊重 学生，把自己置于高于学生的地位，不能从学生的角度考虑问题。 ④主动与学生沟通，善于与学生交往。材料中，王老师在得到反馈意见后，没有想着和学生好好沟通，化解矛盾，而是对学生发脾气，说明其不善于与学生交往。 ⑤努力提高自我修养，健全自身人格。材料中，王老师从学校得到反馈后，只想着谴责学生，没有从自身出发寻找问题，缺乏反思能力；课上对待学生的方式过于粗暴，缺乏教育教学知识；动不动就发脾气，“痛骂”学生时还委屈地掉下了眼泪，缺乏情绪控制和调节能力。
解析
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