学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种( )。

admin2012-12-24 22

问题学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种( )。

选项 A、派生类属学习
B、关系类属学习
C、总括学习
D、并列结合学习

答案A

解析根据新知识与个体原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中叙述的先学习上位的概念再学习下位的概念的情况即属于此类。而下位学习又分为派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。而相关类属学习则是指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但又并非完全包含在原有观念中，并且也不能完全由原有观念所代表，两者仅是一种相互关联的从属关系。“锐角”这一概念完全从属于“角”的概念，是“角”的一个具体的类别，是它的派生物。因此，题干中叙述的学习属于派生类属学习。而总括学习即上位学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时便产生了并列结合学习。教育心理学中没有关系类属学习这一概念。所以本题的正确答案为A。

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/N4O9FFFM

最新回复(0)

学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种( )。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、______和行为标准。

所谓______就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如()。

认知结构迁移理论的提出者是()。

道德品质的基础是道德动机。()

在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是()

论述建构主义学习理论的基本观点。

论述专家型教师与新教师的差异。

个体为了理解事物、掌握知识，系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏伯尔的说法属于()。

致知在格物。格物：

血涂片提示营养性缺铁性贫血的典型特征是

A、直血管钳B、弯血管钳C、有齿海绵钳D、布巾钳E、鼠齿钳固定手术巾一般用（）

肾阳虚之虚劳治宜心血虚之虚劳治宜

下列关于保留灌肠的描述中，哪项是错误的()

事故树分析方法是在事故调查中常用的方法，通过事故树分析方法，可以达到的目的有()。

经营者提供商品或者服务造成消费者或其他受害者人身伤害的，应当赔偿的费用不包括()。

Bypersistentandsustainedpractice,anyoneandeveryonecanmaketheyogajourneyandreachthegoalofenlightenmentandfree

ReligiousbeliefandhealthReligiousbeliefsarenotalwaysasourceofcomfortduringiiihealth:theymayactuallyincreasey

Anewanalysisoffederalmoneythatpublicschoolsreceiveforlow-incomestudentsshowsthatarecordnumberofthenation’ss