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  3. 试论学校教育对学生人文精神的培育。

试论学校教育对学生人文精神的培育。

admin2017-03-29  62
问题 试论学校教育对学生人文精神的培育。
选项
答案人文精神是一个历史范畴，不同历史时期人文精神的内涵是有区别的。在知识经济时代，基础教育对于学生人文精神的培养，旨在更好地协调人与自然的关系，能够热爱大自然、探索大自然、保护大自然，增强环境意识；协调人与社会的关系，增强社会责任感，很好地应对信息社会的各种挑战；协调人与人的关系，增强团队精神和合作意识。这就对学校教育提出了全新的任务。 (1)培养科学精神 科学精神是人文精神的一个重要组成部分。人类在认识自然、协调与自然关系的过程中所表现出来的探索、研究精神、实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、造福人类的愿望、为真理而献身的勇气等，都是人文精神的具体表现。培养学生科学精神的目的，并不仅仅局限在物质生产和社会生活中“解决问题”。科学是培养学生个性的各个方面和涉足学生个性发展各种需要的具有决定意义的因素。原因如下： ①科学精神所体现出来的客观性，可以矫正态度和行为，克服偏见，使人们在客观事实的基础上共同追求真理； ②科学精神不承认任何终极性的结论，这是人类得以发展的内源性动力，这同教条主义和形而上学的思想方法是背道而驰的； ③就人的社会生活而言，科学精神蕴涵的相对性和辩证思想可以培养人的民主思想。 (2)增强社会责任感 在全球性的相互依赖、人与自然关系不断恶化的倾向日渐明显，“地球村”的概念日渐被普遍接受的时代，所谓社会责任感不仅意味着对人类自身命运负责，还意味着要对环境负责。然而在实现大同社会之前，社会责任感应该主要指作为国家公民的社会责任感。瑞典著名教育家胡森曾经说过，教育作为一个实践的领域，其真正的本质在于地方性和民族性。因此，在增强学生社会责任感方面，爱国主义精神的培养无疑是至关重要的。知识经济的全球化并不能消除国家之间的差异，更不能消除国家之间在政治、经济、文化等社会生活各个领域内的矛盾和斗争，这是一个铁的事实。在信息社会时代，未来的一代不仅要捍卫国家的领土、领海、领空，而且还要抵制西方的文化霸权，捍卫并拓展国家的信息疆域，这同样是关系到国家、民族兴衰存亡的大事。 总之，知识经济时代的基础教育，必须要在思想、知识、能力、情感、意志诸方面为学生未来丰富多彩的生活、富有成效的工作做好准备，为将来他们面临的国际竞争、社会变革、环境保护、科技发展等方面的严峻挑战做好准备，真正把握好人类自身的命运。
解析
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