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试述杜威的教育思想及其现实意义。(南京师范大学2014年研、四川师范大学2016年研)

admin2017-09-19  22
问题 试述杜威的教育思想及其现实意义。(南京师范大学2014年研、四川师范大学2016年研)
选项
答案杜威实用主义教育学体系是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学和吸收现代哲学、社会学、生物学、心理学的学术成就的基础上提出来的，在试图将“民主”和“科学试验方法”“进化论”“工业的改组”等因素联系起来，并揭示它们在教育上的意义的基础上构建起来的。其基本要点是：①“教育即生活”，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备；“教育即生长”“生长是生活的特征，所以教育就是生长”，即儿童个体经验的连续不断的增长，以适应不断变化的生活环境，除此之外不应该有其他外烁的教育目的(因为这种目的使受教育者无思考的余地，限制人的思维，不需要也不可能有自由思考、主动创造的空间，只能使用机械的注入法，消极地对教师所教的东西做出反应，成为教师和教科书的奴隶)；“学校即社会”，学校必须呈现儿童现在的社会生活，但不意味着是社会生活在学校中的简单重现。②“从做中学”，即“从活动中学”“从经验中学”。学校中的教学过程应以“儿童为中心”，从儿童的现有生活经验出发，在儿童自身的活动中学习。在这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施围绕着他们而组织起来飞。③教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理和解决问题的方法。 杜威的教育思想及他的代表作《民本主义与教育》，对20世纪的教育和教育学有着巨大的深远影响。
解析
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