孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是( )。

admin2022-09-14 19

问题孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是( )。

选项 A、实物直观
B、模象直观
C、言语直观
D、虚拟直观

答案B

解析直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。题干中孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习，采用的是模象直观。实物直观是指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。言语直观是通过教师对学生做形象化的语言描述而起到直观的作用。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为()。

教学规律是贯穿于教学活动中的()的联系。

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在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。

语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生()。

培养学生审美()能力是美育过程的起点。

学校及其他教育机构在法律上享有的为实现办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力，一般被称为()。

有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的是皮亚杰认知发展阶段的()。

“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是()的名言。

“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了()的内涵。

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如下图所示，截面的惯性矩为()。

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