2. 职业资格
  3. 请阅读下列材料．并按要求作答。 山中访友 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。早晨，好清爽! 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带

请阅读下列材料．并按要求作答。 山中访友 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。早晨，好清爽! 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带

admin2018-08-29  31
问题 请阅读下列材料．并按要求作答。
                                       山中访友
    走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。早晨，好清爽!
    不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
    那座古桥。是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
    走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠。每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
    这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
    捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式：捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪。听见时间隆隆的回声。
    忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?
    雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆。还带回一路月色。
   
    请根据上述材料完成下列任务：
设计三组课堂提问并简要说明理由。
选项
答案课堂提问 ①有感情地朗读课文，看看作者要拜访的是什么样的朋友，作者为什么要以“山中访友”为题。 【设计意图】 学生通过交流讨论，抓住课文的关键语句弄清作者要拜访的友人是谁，并通过以老朋友的语气与感情朗读课文感受作者对山中老友的深厚感情，最后结合自己的感受通过相互交流理解作者为什么要以“山中访友”为题。 ②从哪些语句中可以体会到作者与“老友”之间有着深厚的感情?并说说你的理解。 【设计意图】 学生先有感情地朗读相关的句子。抓住关键的词语与句子并注意结合自己的生活实际进行理解，最后在课堂上与大家交流。教师要根据学生发言的具体情况，在适当的时候进行引导与质疑，以加深学生的理解。考查锻炼学生对文章的理解与感悟，培养学生的审美情趣。 ③学习了这篇文章，我们不但欣赏了山中的美景，更深深地体会到了作者与朋友之间亲密的感情。你知道作者是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗? 【设计意图】 学生通过小组交流讨论深入理解文章写作手法，学习比喻、排比、拟人等手法的应用，并能够通过朗读感受不同的写作手法所起到的作用。
解析
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