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  3. 论述中国书院教育的发展过程及特点。(2019年浙江师大、2017年华中师大)

论述中国书院教育的发展过程及特点。(2019年浙江师大、2017年华中师大)

admin2021-01-27  29
问题 论述中国书院教育的发展过程及特点。(2019年浙江师大、2017年华中师大)
选项
答案(1)中国书院教育的产生与发展。 ①书院的产生。 书院是古代一种重要的教育组织形式，萌芽于唐末，形成于五代，兴盛于宋代。书院出现的原因大致有以下几点：一是受当时社会条件的影响。唐末五代战乱，官学衰弱，士人失学，一些学者聚徒讲学．自行创办书院。宋初政府又偏重科举，无暇顾及兴学，书院在这种形势下得以进一步发展。二是受佛教影响。佛教往往在山林名胜之处建立寺院，修炼讲经；另外，高僧讲经往往采取升堂讲说、质疑问难等方式，这对书院的教学活动也产生了影响。三是我国有悠久的私人讲学传统，书院就是这一传统的延续。四是由于印刷术的发展，书籍大量增加。“书院”之所以被称为“书”院，原因就在于其有丰富的藏书。 ②书院的正规化、制度化。(宋代) 书院到宋代开始正规化、制度化，表现为以下几个方面：一是教育场所的规模化。书院有专门而齐全的教学场所，使得书院的存在及其发展获得了相对独立的条件，也为书院大规模的集体教学、学术活动的开展等创造了条件。二是教育设备的制度化。书院具有丰富的藏书，并设置了祭祀用的专祠。三是教育管理的规范化。书院设置了总领教学及行政管理的负责人“山长”，使得书院有了较为规范的组织管理人。随着书院的不断发展，还出现了一些具体规定书院教学及运转程序的规则、学则等条规。四是教育经费的专门化。书院经费或由地方政府拨给，或由私人或社会集团捐赠，数日较为固定、充分，一般主要的来源为“学田”的田租收入。五是书院在讲学方面，既注重教学，又注重学术研究，同时书院还允许不同学派间相互进行讲学，由此形成了独具特色的书院“讲会”制度，这是书院区别于其他学校的重要标志。这种教学方式为后世所继承，并成为我国古代教育的优良传统。 ③书院的官学化。(元明清时期) 元代以来，统治者对书院非常重视，竭力要把书院纳入官方教育体系，于是皇帝亲自下诏督促书院设立。元世祖至元二十八年(公元1291年)诏令“先儒过化之地，名贤经行之所，与好事之家出钱粟赡学者，并立为书院”。由此揭开了书院官学化的序幕。 明朝以后，书院也大都是在官学化的阶段中发展的，官学色彩日渐浓厚，有的书院不再以讲求学问为主，而只教以八股制艺等举业的内容；有的书院甚至与地方官学合作，同样成了科举的预备场所；有的书院就连山长也不公共推举，干脆由地方儒学教官兼管。明朝天启年间，南康推官李应升主持白鹿洞书院，首倡“洞学科举”，之后又规定书院与官学一样，都有固定的科举名额。 清雍正以后，确认书院是“兴贤育才”之所，谕知各省省会建“重点”书院一所，由督抚负责管理，赐银一千两作为办学经费。书院由山林向中心城市转移，更便于控制。这是清政府提倡书院之始。清代书院官学化主要表现在：第一，控制书院的设立和经费；第二，规定书院师长的选聘和学生的招生与考核都必须经由督抚、学政等地方官过问。这样，政府实现了对书院的严密控制，使书院严重官学化， (2)书院教育的特点。 ①书院既是教学机构，又是学术研究机构，教学活动和学术研究紧密结合，相互促进，书院往往成为一个地区的教育和学术活动的中心。教学、研究和出版三者的结合，对推动书院教学水平的提高和学术的发展有重要作用。 ②书院的培养目标，首先要求士子学做人，它追求学生人格的完善，强调道德与学问并进，而不像官学那样以科举人仕为主要目标。 ③书院实行开放式教学，实行门户开放。求学者不受地域、学派的限制均可前来听讲、求教，教学人员不限于书院本身，而是广邀学界名流以及不同学派的学者前来将讲学，大大促进了学术的交流和发展，也开阔了学生视野，深化了教学。 ④书院教学以学生读书钻研为主，注重培养学生的自学能力，发展学生的学习兴趣；书院教学多采取问难辩论式，注重启发引导，提倡切磋讨论，讲究身心涵养。 ⑤书院内师生关系比较融洽，彼此间感情相当深厚。比如，朱熹平日教人，循循善诱，一日不讲学就一日不快乐，对学生充满感情。 ⑥书院实行山长负责制，其经费来源多样化。书院的经费，有的来自官府的资助；有的依靠民间自己筹集，主要靠学田供给。 ⑦实行“讲会”制度，提倡百家争鸣。“讲会”是书院讲学的重要组织形式，在官学中是没有的。书院通过“讲会”，把疏远的讲学活动扩展为地区性的学术活动，促进了学术的交流，也推动了学术的发展。
解析
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