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观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,回答问题。 师:同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城? 生:十三陵水库旁的长城。 生:我登的是八达岭长城。 师:同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现
观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,回答问题。 师:同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城? 生:十三陵水库旁的长城。 生:我登的是八达岭长城。 师:同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现
admin
2017-12-06
36
问题
观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,回答问题。
师:同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城?
生:十三陵水库旁的长城。
生:我登的是八达岭长城。
师:同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现在有三百多年的历史了,它已经成为了旅游胜地,今天,老师要和你们一起到戈壁滩上去,看看那的古长城。说它古,是因为它已经两千多岁了。我们出发之前,你有什么问题要问吗?
生1:什么叫戈壁滩?
师:让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块,因为缺水,所以那很少有植物。那么,戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文,用心地读读课文,遇到不懂的词、不懂的句子,在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。
师出示本课生词的幻灯片。
师:这是本课由生字组成的新词,会读吗?(学生自由读。教师抽个别学生轮读。)还有不会读的生字词,怎么办?
生:可以借助书上的拼音读。
生:请教爸爸妈妈。
生:查字典,或问老师。
师:下面用你最喜欢的方法,以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。
学生开火车读生词(教师检查的手段),两个两个地轮读生词。
师:会读了,词的意思都懂了吗?问一问自己。
生:“嘶呜”是什么意思?
师:不明白可以把这个词放到句子当中读读,看看嘶鸣是什么意思?
生:就是喊叫。
师:谁嘶鸣?
生:马嘶鸣,就是马喊叫。
师:马是怎么嘶呜的?想听听马的嘶鸣声吗?师播放录音。
生:“慢悠悠”是什么意思?
生1解:很慢很慢的意思。
生:“乐滋滋”我不知道。
师:谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的。)
生:“挎着”是什么意思?
师:我给大家提供一个包,谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演,一个用单肩挎起包,一个斜过身体挎在身后)
师:他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做?
老师挎起一个学生的手说:“大家看看,这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练)
生:什么叫“土墙墩”?
生解:土做的一堆墙。
师:平时听说过“小胖墩”这个词吧,“墩”就有矮的意思,土墙墩是怎样的墙呢?
生:就是矮矮的墙的意思。
师:你真会理解。大家再看看书上的图。
生:“断断续续”是什么意思?
师:看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?老师画了一条直线。(学生摇摇头。)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线,时连时断。
师:大家理解了吗?(学生点点头)
生:“清脆”是什么意思?
师:课文里是清脆的什么声音?(生:清脆的笛声飘来。)
师:火车鸣笛“嗬!”能算清脆吗?地雷爆炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来?
生:琴声、二胡声、小提琴声。
师:这些都是些什么样的声音?
生:悠扬而响亮的声音。
问题:
(1)谈谈你对“教学即对话”的理解。
(2)试说明教师在教学对话中的角色定位。
选项
答案
(1)新课程强调,教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识,交流彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言,交流意味着平等对话,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造力的发挥;对教师而言,交流不仅意味着传授知识,而且意味着促进学习。 (2)教师在教学对话中的角色定位: ①学生真诚的朋友;②首席发言人;③主持人和裁判员。
解析
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小学教育教学知识与能力
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