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【2018下】材料: 一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要一两分钟才
【2018下】材料: 一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要一两分钟才
admin
2020-11-28
31
问题
【2018下】材料:
一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要一两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸,微笑着说:“好的,小伟,你来背,不着急,慢慢来。”小伟用他特有的发音,一字一句地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了,黄老师激动地竖起大拇指说:“小伟,你真棒!”教室里面响起了热烈的掌声,小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
结合材料,评析黄老师的做法。
选项
答案
黄老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观,促进了学生的发展,是值得提倡和学习的。 首先,学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。教师要把学生看成是发展中的人,就要坚信每个学生都是可以积极成长的,是可以获得成功的。教师要对教育好每一个学生都充满信心。材料中,当小伟提出背诵课文时,黄老师尊重小伟的要求,认为小伟虽然在学习上存在困难,但是仍具有学习的潜力。这体现了黄老师把小伟视为发展中的人的教育观念。 其次,学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性也意味着差异性,教师要尊重学生的差异,因材施教,使每个学生都得到完全、自由的发展。材料中,黄老师把小伟看成是独特的人,针对小伟的困难,进行有针对性地指导,鼓励他“不着急,慢慢来”。在小伟成功背诵后,黄老师及时给予了表扬和鼓励。这体现了黄老师尊重小伟的独特性,同时也帮助小伟树立了学习的信心。 最后,学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,教师要促进学生的学习,而不是替代其做出选择。材料中,黄老师能够耐心地等着小伟独立完成背诵,而没有加以提示和干预,尊重了小伟的独立性,体现了教师在学生学习的过程中起着促进者的作用。
解析
本题的作答要求为“结合材料”“评析做法”,“评析”的内容应围绕“黄老师的做法”。
本题涉及的知识点主要是基础教育课程改革倡导的学生观,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。
具体来说,考生对本题中的知识点和材料可以进行如下思考。
(1)学生是发展的人——小伟有智力缺陷,但黄老师依旧让他背诵,认为他有进步的潜力。
(2)学生是独特的人——同学们嘲笑小伟说话不流畅,但黄老师考虑到小伟的不同,微笑回应,并鼓励他“不着急,慢慢来”。
(3)学生是具有独立意义的人——小伟用了5分钟背诵完,在此期间,黄老师没有干预他,尊重了小伟的自主发展。
本题可以采取“总一分式”的答题方式,先总述黄老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观,再详细描述材料中黄老师的做法是如何体现的。
(1)总述。
(2)学生是发展的人+材料如何体现。
(3)学生是独特的人+材料如何体现。
(4)学生是具有独立意义的人+材料如何体现。
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