这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一

admin2016-07-19 33

问题这是一位青年教师的教学反思札记：
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决了难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！
问题：这位年轻教师的反思给我们带来的启示是什么?

选项

答案结合教育教学的相关理论，从这位青年教师的反思中我们可以得到两点启示： (1)教师要时刻更新自己的知识，用发展变化的眼光对待教学内容。新课改理念强调要建立新的知识观和创新观，就是要求我们破除知识中心，不能一味地相信知识，要对原有的知识提出质疑；破除教师权威观念，教师不再是课堂上的领导者，而是学生学习的促进者和引导者，教学实践中有很多不当的教师权威现象，在培养学生创新精神方面起着负面作用。正如在本案例中，这位教师在学生对知识提出自己的见解时，潜意识里犯了教师权威的武断的错误，从而没有对学生进行正确引导，鼓励学生的这种勇于提问的行为，激发学生的问题意识，容易导致学生再次遇到类似疑问时不敢再问。这就从根本上违背了教育的宗旨。因此，一名教育者必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。 (2)教师在教学中要强调帮助、引导和启发，深刻领会教学过程是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。课堂真正有效和精彩，取决于在教学中教师与学生如何积极配合，教师能够找准各种契机发现学生的思维亮点，针对性地对学生进行引导，带着学生大胆质疑、自己感悟和辩论，打开学生的思维，同时给教师的教学带来新的生长点和突破点，引发教师自身的思考和成长。本案例中，如果教师能够结合学生提出的问题积极思考，就能够促进自己对知识的进一步理解和诠释，也能够在以后的教学中吸取经验，从而真正成长为一名优秀的教师。

解析

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