2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和相关要求，回答问题。 《与朱元思书》原文 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千

阅读文本材料和相关要求，回答问题。 《与朱元思书》原文 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千

admin2017-04-19  30
问题 阅读文本材料和相关要求，回答问题。
《与朱元思书》原文
                    与朱元思书
                       吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
课后练习
一、背诵课文。
二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
三、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
单元介绍
本单元为八年级下册的古诗文单元，共选入九篇古代诗文。另外八篇是《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊．潼关怀古》)。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的目标要求
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案《与朱元思书》知识与能力教学目标教学设计 (一)学生仿读 教师播放示范朗诵带，学生听读； 教师提示学生注意范读的字音及停顿，做好标记； 听毕，学生仿照示读放声自由朗读； 教师台下巡视听读情况。 (二)指名朗读 教师指名学生朗读课文，其他学生简单评价； 教师在字音、停顿方面进行评价总结，并进行明确。 明确： ①朗读应注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡。任意／东西”“奇山／异水，天下／独绝。” ②朗读应注意重音。 ③朗读应咬字清晰。 (三)齐读课文 教师范读，学生听读； 学生齐读，初步感受课文的音韵美与课文中的景物美。 (四)探知朗读 学生大声朗读课文，并做标记，将文中尚不理解的字词勾画出来； 教师指导学生结合工具书及课下注释解决疑难； 教师组织学生整理汇总疑难问题，提醒学生多加注意。 (五)组内朗读 学生以小组为单位组内朗读，组内一人读时，其他学生评价； 教师巡视并适时指导。 (六)比拼朗读 教师指名各小组代表开展朗读比赛。 要求：读准字音。读对停顿，读出韵味。 朗读完毕，学生评价，教师指导，并评选出最佳朗诵者。
解析
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