“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是( )。

admin2017-07-09 53

问题 “学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是( )。

选项 A、存在主义课程论
B、学科中心课程理论
C、经验主义课程论
D、社会中心课程理论

答案C

解析本题旨在考查几大主要的课程理论。经验主义课程论的主要观点：学生是课程的核心；学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；学校教学应以活动和问题反思为核心；学生在课程开发中起重要作用。这一论点来自经验主义课程论的典型代表人物杜威。

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“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是( )。

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学硕统考专业

以下可用于态度测量的是()。

在解决河内塔问题时，人们所采取的策略是()。

心理测量的特征有()。

如果编制两套测验，用来估计复本信度的时候，可能存在的主要问题是()。

一个人在韦氏智力测验上的得分高于平均值1．6个标准差，那么其离差智商为()。

根据赫尔姆霍茨三针原理制成的仪器是()。

抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和()。

近代洋务学堂不包括哪一类型()。

下列哪种内驱力在儿童时期表现得最为突出?()

编写函数fun，它的功能是计算：s作为函数值返回。在C语言中可调用log(n)函数求In(n)。log函数的引用说明是：doublelog(doublex)。例如，若m的值为：20，fun函数值为：6．506583。

哲学基本问题包括两个方面的内容，即()

PowerPoint提供了幻灯片、()、()和大纲四种打印选择。

某人因牙龈及全身皮肤出血而就医。化验：血红蛋白100g／L，红细胞3．2×1012／L，白细胞3．0×109／L，血小板：20×109／L，骨髓检查：增生不良。应考虑()。

Ⅰ级易燃气体的爆炸下限为()。

下列关于两项资产组合风险分散情况的说法中，错误的是()。

从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及的要求；第二次工业革命后，提出了普及的要求；第三次工业革命后，提出了普及的要求；信息革命后，提出了的要求。

Whyissimplefoodspreadalloverthesupermarket?

MostcriticalplotpointsinHarryPotterandtheSorcerer’sStonecamefromJ.K.Rowling’simagination,butFlamelandhispow

“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是( )。

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以下可用于态度测量的是()。

在解决河内塔问题时，人们所采取的策略是()。

心理测量的特征有()。

如果编制两套测验，用来估计复本信度的时候，可能存在的主要问题是()。

一个人在韦氏智力测验上的得分高于平均值1．6个标准差，那么其离差智商为()。

根据赫尔姆霍茨三针原理制成的仪器是()。

抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和()。

近代洋务学堂不包括哪一类型()。

下列哪种内驱力在儿童时期表现得最为突出?()

编写函数fun，它的功能是计算：s作为函数值返回。在C语言中可调用log(n)函数求In(n)。log函数的引用说明是：doublelog(doublex)。例如，若m的值为：20，fun函数值为：6．506583。

哲学基本问题包括两个方面的内容，即()

PowerPoint提供了幻灯片、()、()和大纲四种打印选择。

某人因牙龈及全身皮肤出血而就医。化验：血红蛋白100g／L，红细胞3．2×1012／L，白细胞3．0×109／L，血小板：20×109／L，骨髓检查：增生不良。应考虑()。

Ⅰ级易燃气体的爆炸下限为()。

下列关于两项资产组合风险分散情况的说法中，错误的是()。

从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及________的要求；第二次工业革命后，提出了普及________的要求；第三次工业革命后，提出了普及________的要求；信息革命后，提出了________的要求。

Whyissimplefoodspreadalloverthesupermarket?

MostcriticalplotpointsinHarryPotterandtheSorcerer’sStonecamefromJ.K.Rowling’simagination,butFlamelandhispow

从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及的要求；第二次工业革命后，提出了普及的要求；第三次工业革命后，提出了普及的要求；信息革命后，提出了的要求。