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  3. 简述19世纪末20世纪初的实验教育学的基本观点及其意义。(2019年北京师大)

简述19世纪末20世纪初的实验教育学的基本观点及其意义。(2019年北京师大)

admin2021-01-27  46
问题     简述19世纪末20世纪初的实验教育学的基本观点及其意义。(2019年北京师大)
选项
答案 (1)实验教育学兴起于19世纪末20世纪初的欧美。 (2)代表人物与著作：梅伊曼的《实验教育学纲要》，拉伊的《实验教育学》。 (3)基本观点： ①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。 ②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究真正“科学化”。 ③把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段。 ④认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。 ⑤主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 (4)意义： ①实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，近百年来得到了广泛的应用和发展，极大地推动了教育科学的发展。 ②其局限也很明显，特别是当其把科学的定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时，就走上了“唯科学主义”的迷途，受到了来自文化教育学的批判。
解析
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