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  3. 试述如何使用思维导图编写课程主体内容。

试述如何使用思维导图编写课程主体内容。

admin2010-04-21  57
问题 试述如何使用思维导图编写课程主体内容。
选项
答案思维导图(mind map)是一项能帮助人们更高效工作的工具，在过去的几十年当中它已经被认为是最领先的权威方法，它被广泛运用在学校、高等学院、商业领域，被认为是最有效的思考工具。思维导图的发明者东尼·博赞被称为“智力魔法师”和“世界大脑先生”，他发明的这一思维工具，目前被全球范围内超过2.5亿人应用。思维导图给企业带来的经济效益是巨大的。 思维导图实际上就是一种发散型的思维模式与方法，其主要目的在于帮助我们更快速 地记忆知识，在短时间内完成对知识的学习与掌握。例如我们运用思维导图的方式来进行“六顶思考帽”主体内容的设计时，首先确定培训主题思维的工具“思考帽”，在此基础上实行对外展开与延伸出不同的知识点：红色、绿色、白色、蓝色、黑色、黄色等。针对不同的知识点，再从代表含义、作用、表现形式、如何运用等方面来阐述，如此发展到最基本的知识点与基本概念方面，形成一个巨大的思维地图，利于人们对知识的学习与掌握。 设计思维导图可参考如下步骤： (1) 拿出一张空白纸，在其中心开始画，周围要留出空白。从中心开始，会让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。 (2) 用一幅图像或图画表达中心思想。“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让人充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使人集中注意力，集中思想，让大脑更加兴奋。 (3) 绘图时应尽可能地使用多种颜色。颜色和图像一样能让大脑兴奋。它能给思维导图增添跳跃感和生命力，为创造性思维增添巨大的能量。此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣。 (4) 连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连接二级分枝和三级分枝，依次类推。 所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来，会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮成长的大树，树权从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝，或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅。 (5)用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝权一样，更能吸引人们的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多美的因素。 (6) 每条线上注明一个关键词。思维导图并不完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍。 (7) 自始至终使用图形。每一个图像，就像中心图形一样，相当于1000个词汇。所以．假如思维导图里有10个图形，就相当于记了一万字的笔记。 课程主体内容的设计就是能把所有课程内容要点进行有条理的梳理和联结，并形成课程知识点的“全景图”式课程纲要。
解析
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